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ATHLETISME - Coggle Diagram
ATHLETISME
Contexte :
- s'appuie sur répertoire moteur de base --> marcher/courir/sauter/lancer
- participe a culture grecque puis romaine + Angleterre victorienne XIX
- JO + Worlds
Activité sociale de référence --> influence sens perçu par élèves car médiatisée (image de champion)
Définition :
- activité de performance motrice chiffrée qui demande un effort à dominante énergétique dans un milieu de performance invariant, déterminé, stable, organisé (tribunes/vestiaires/zones d'évolution/lignes course/zones d'attente) et réglé (couloir course/planche d'appel), avec ou sans matériel
--> but recherché par rapport à soi-même : amélioration performances + moyens pour y arriver + meilleur perf possible
--> impose compromis entre pôles de l'action : impulsion, vitesse, transmission du mouvement, énergie, rythme, équilibre
--> perfs mesurables temps + espace (piste / zone lancer/marques sol / ligne départ arrivée)
--> invite élèves à chercher conduite de plus en plus efficace avec recherche d'optimisation dans réal perf optimale mesurable
Déf INRP : Produire, entretenir, restituer et utiliser de façon optimale une énergie pour la transmettre au corps ou à un engin,
- pour sauter le plus haut ou le plus loin possible,
- courir le plus vite ou le plus longtemps possible
- envoyer un engin le plus loin possible dans un espace normé où se réalisent, se mesurent et se comparent des performances
Def : Quel que soit le type d’activité, l’objectif est de confronter les élèves à une performance qu’ils pourront évaluer afin de pouvoir, tout au long de leur parcours, agir sur la motricité en vue de l’améliorer. Il s’agit pour l’athlète de dépasser ses propres performances afin de se mesurer aux autres
ACTIVITES
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4 processus
Equilibration
- refuser/accepter déséquilibre (avec rééquilibration à posteriori)
- équilibre anticipé
Comportements :
- abaissement centre gravité
- multiplication points d'appuis
- refus s'engager
- réceptions équilibrées
- éloignement centre gravité par rapport support déplacement
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Coordination
- juxtaposition actions : temps d'arrêt/ralentissement entre actions indépendantes
- anticipation partielle : quelques tentatives de coordination des actions
Comportements
- temps d'arrêt dans action combine actions différentes (courir+ sauter)
- diminution nombre + longueur arrêts
- disparition temps d'arrêt
Dissociation
- syncinésies : mouvements involontaires inutiles/étrangers au mouv produit (effort max pour effet min
--> provoque fatigue excessive
- dissociation partielles parties corps : disoo proximale (proche axes corps)
- différenciation : disso distales (loin axe corps)
--> fixation partie corps (réponses motrices localisées)
Comportements
- corps entier entre en jeu même si pas nécessaire (projette coprs entier pour lancer)
- lancer mobilise que bras lanceur mais lancer gloal pour bras entier (pas dissoc que main)
- effort min pour efficacité ma --> acte éco
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MATERNELLE
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PS + MS :
- pratique vise à dev habiletés motrices dans actions fondamentales motricité humaine (marcher/courir/sauter/lancer)
- proposer environnement stimulant permettant dev patrons moteurs de base
--> répétition quotidienne permet stabiliser progrès moteurs (enfant peut observer résultats action)
Progression : passe d'action motrice où observe résultats action à motricité où va former projet d'action + réaliser action motrice avec intention résultat
Objectifs visés PE :
- prendre en compte différence niv dev moteurs + expériences corporelles enfants arrivée école --> activités variées et adaptées
Enjeux : avec expérimentation/tâtonnement/imitation --> met en jeu dans milieux variés aménagés et sécurisés motricité fondamentale (3 verbes d'actions)
--> renvoie aux activités athlétiques
- ose d'engager dans action tout en préservant sécurité + intégrité physique
- organise motricité en fonction milieux variés où évolue pour que motricité soit de plus en plus enchainée et efficiente
- se mettre en projet pour atteindre but fixé
Compétence : courir/sauter/lancer de différentes façons dans espaces avec matériels variés dans but précis + ajuster et enchainer actions+ déplacements en fonction obstacles à franchir ou trajectoire d'objets sur lesquels agir
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courir (vite/longtemps/franchissant obstacles) :
- mobiliser énergie en courant vite/longtemps avec/sans obstacle seul/plusieurs pour atteindre repère d'espace OU parcourir plus de distance dans temps donné OU rattraper quelqu'un ou lui échapper
- affiner/enchainer actions pour enjamber/franchir obstacles variés
sauter (loin/haut/en contrebas avec un seul/plusieurs bond
- sauter à un/deux pieds pour aller haut/loin
- enchainer plusieurs sauts pour aller loin
lier course + saut + réception
lancer (loin/haut/précis) +glisser/rouler/rebondir :
- donner trajectoires multiples à projectiles taille/forme/poids différents pour atteindre but précis (cible/zone/objet)
- s'organiser corporellement pour lancer équilibré à l'arrêt
- enchainer actions pour lancer après élan
- trouver juste équilibre entre puissance et précision
transversaux :
- élargir + affiner modes de déplacements (expérimenter trajets + choisir en fonction but visé)
- percevoir relations entre espace et temps (explorer/varier vitesses en fonction effet recherché/objectifs poursuivis)
- considérer autre comme partenaire --> accepter partager objets + participer à action de l'autre
- s'inscrire dans projet d'action --> expérimenter + choisir puis répéter efforts/actions pour stabiliser réponses motrices efficientes
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PROGRESSIVITE
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C3 : Motricité orientée vers recherche meilleure perf
--> on formule projet d'action qu'on réalise + mesure