Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
PARCOURS DE MOTRICITE C1 - Coggle Diagram
PARCOURS DE MOTRICITE C1
ensemble structuré et cohérent d’ateliers mettant en jeu des habiletés motrices particulières, définies et variées
FINALITE
faire vivre aux élèves des situations diverses qui vont les conduire à :
- expérimenter diverses solutions motrices
- construire de nouveaux équilibres
- affiner leurs capacités motrices et en développer de nouvelles
-
PE
conduire élèves à découvrir possibilités motrices en proposant situations permettent d'explorer + repousser limites en mettant en jeu des conduites motrices inhabituelles (escalader, se suspendre, ramper...) / développant de nouveaux équilibres (se renverser, rouler, tourner...). + sensibiliser élèves à sécurité en les amenant à respecter règles de sécurité + utilisant correctement le matériel
-
-
-
PARCOURS :
dispositif pédagogique au service objectif d’apprentissagemoteur dans cadre unité d’apprentissage --> offre possibilité mettre en place différenciation pédagogique pour prendre en compte hétérogénéité des élèves.
-
-
-
-
-
PROBLEMES FONDAMENTAUX
moteur :
Refus de déséquilibre, l’élève cherche et adopte des solutions pour éviter le déséquilibre.
Les actions sont juxtaposées, et les actions sont marquées par des arrêts, des ralentissements.
Mobilisation du corps en bloc, pas de dissociations segmentaires.
affectif :
Maîtriser ses émotions : peur de la chute, accepter le déséquilibre pour construire de nouveaux équilibres, oser s’engager sur un atelier
cognitif :
Comprendre, intégrer et respecter les règles de sécurité
RESSOURCES SOLLICITES
Affectif
parcours = activité qui entraîne fort engagement affectif + réactions émotionnelles forte dans gestion par élèves couple risque/sécurité.
-
-
Mécanique
Dissocier le haut et le bas du corps, maîtriser son corps dans des situations inhabituelles
C1 --> MS :
offrir possibilité vivre grande variété d’expériences motrices --> sauter, tourner, se renverser, s’équilibrer, ramper, se balancer,…
C1 : élèves manquent dissociation segmentaire + représentation précise schéma corporel + plan cognitif --> stade préopératoire (2-7 ans) --> marqué par dév langage + socialisation : élèves deviennent capables penser à actions sans les réaliser / mots sans les prononcer + appréhender notions de temps + quantité + espace.
Domaine « Agir, s'exprimer, comprendre à travers l'activité physique »
--> objectif « Adapter ses équilibres et ses déplacements à des environnements ou des contraintes variés ».
Programmes :
- Certains des plus jeunes enfants ont besoin temps pour conquérir espaces nouveaux / s'engager dans environnements inconnus.
- D'autres investissent d'emblée propositions nouvelles sans appréhension + sans conscience risques potentiels.
Dans tous les cas, l'enseignant amène les enfants à découvrir possibilités en proposant des situations permettent d'explorer + étendre (repousser) leurs limites
APSA
PROGRAMME :
Arrivée école mat --> tous pas au même niveau dév moteur (pas réalisé mêmes expériences corporelles + sens différents en fonction contextes où déroulées)
- choix activités physiques variées prenant formes adaptées à âge enfants relève de l’enseignant, dans le cadre programmation de classe + cycle pour permettre atteindre 4 objectifs caractéristiques de ce domaine (BO 25 du 24 juin 2021).
Parcours constituent un bon moyen permettre explorer actions motrices variées de plus en plus maîtrisées dans espaces variés tout en gérant couple prise de risque/sécurité.
De plus, cette activité va permettre aux élèves développer bonne connaissance motricité + capacités --> éducation à la santé.