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R1 GYM - Coggle Diagram
R1 GYM
EPREUVE LECON
INTRODUCTION
EPS --> discipline d'enseignement assurée à hauteur de 108h annuelle, soit 3h par semaine et repose sur 4 champs d'apprentissage :
- produire une performance maximale, mesurée à une échéance donnée
- adapter ses déplacements à des environnements variés
- s’exprimer devant les autres par une prestation artistique et/ou acrobatique
- conduire et maîtriser un affrontement collectif ou interindividuel
--> FAIRE LIEN AVEC CHAMP SUJET
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CONCLUSION
Bilan des apprentissages rendus possibles par exposé --> je pense avoir pu contribué aux apprentissages de mes élèves sur 2 plans :
- moteur --> EPS
- transversaux : formation de la personne et du citoyen (citoyenneté)
EPS contribue à l'éducation à la santé --> état de complet bien être physique mental et social (OMS)
- P : donner habitude pratiquer sport pour dev santé physique
- M : permettre aux élèves de prendre du plaisir à pratiquer activité physique
- S : enseignement va permettre aux élèves de se constituer en groupe/rentrer dans groupes --> s'insérer plus tard dans société
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Echauffement
- va permettre aux élèves de préparer leur corps à l'effort dès le plus jeune âge pour être capable à l'âge adulte de pratiquer une activité physique de façon autonome
- même si récré --> important donner habitude de s'échauffer dès plus jeune âge : rituel pour préparer son corps à l'effort
Situation d'apprentissagePrésentation
- Donner objectif (pour PE)
- But (pour élèves)
- Organisation matérielle (nombre ballons/plots/chasubles/taille terrain)
- Consignes de sécurité + relatives au jeu (règles minimales) + de réalisation (comment faire)
- critères de réussite --> indicateurs pour savoir si bon ou pas
- variables/remédiations
Terrain de handball/grand gymnase
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QUESTIONS 1
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- Comment élèves arrivent à développer comportements sécuritaires
- Quoi PE met en place pour faciliter sécurité
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si 1 élève qui travaille et 7 qui attendent --> séance pas assez longue/ trop attente ? --> comment optimiser ?
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REPONSE
- sécurité passive --> comment organiser espace pour assurer sécurité élèves
- sécurité active --> comment élèves vont développer comportements sécuritaires
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- parler d'ateliers --> élèves restent dessus
- parcours --> élèvent passent des uns aux autres
but : sur temps imparti --> plus grand nombre de passages puis passage atelier par atelier avec complexification progressive
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- temps d'échauffement type aérobie (2 tours salle)
- temps mobilisation articulaire (genou, chevilles, épaules, bras)
--> puis mise en activité sur ateliers
éducation à la santé --> capacité à préparer corps à l'effort dès plus jeune âge pour préparer corps à âge adulte
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organiser différenciation --> 2 parcours identiques en parallèle difficulté variable (pas de difficulté possible sur au moins 1)
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- donner habitudes --> tout le temps mêmes façons de fonctionner
- ont souvent routines, choses qui leur sont propre
roulade --> décrire position de départ pour élèves --> penser à accessoires pour contraindre élèves inconsciemment + matériel
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choisir situation --> peu importe tant que justifié --> choisir simple/basique --> volonté élèves soient en situation réussite donc envie de s'engager + persévérer donc encore envie réussir --> niveau 2 plus complexe dans lequel aussi envie s'engager donc progresser
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si élève plus fort en club etc --> donner rôles coach/d'aide/conseil --> phases de démonstration
- quand réussi parcours + dure -->insister sur dimension sociale (coopérer/aider/juger)
- rôles sociaux --> observateur/guide/coach/chronométreur/scoreur --> que C2