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EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE, Alumna: Diana Cristina Navarro Rodrpiguez …
EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
A. Definición de evaluación
Acto de comparar una medida con un estándar y emitir un juicio basado en la comparación.
Proceso sistemático de recogida de información, no de manera improvisada, más bien organizado y planificado en sus elementos y fases, desde diferentes puntos de vista con relación a los agentes, instrumentos, técnicas y métodos.
B. Antecedentes de la evaluación
El asunto de la evaluación viene asociado a la capacidad del hombre para establecer juicios de valor
La presentación de exámenes y su aprobación constituía todo un ritual en las primeras civilizaciones y era el único procedimiento para validar cargos públicos
La psicología en el ámbito de los test educacionales, coadyuvó el diseño de pruebas o exámenes elaborados por los maestros en situaciones ordinarias de clase, para corroborar el aprendizaje de los alumnos
C. Ámbitos de la evaluación educativa
Autoevaluación del centro educativo realizada a partir de ciertos indicadores y en otro momento, la verificación de éstos por pares evaluadores externos.
Aporta las calificaciones y certificaciones de los resultados logrados por los estudiantes.
Función valoración del conjunto de un sistema educativo
D. Funciones y finalidades
2- Función Política
Retroalimentación de los procesos de planificación y la toma de decisiones sobre la ejecución y el desempeño de los programas y proyectos.
1- Función Simbólica
Los procesos de evaluación transmiten a los actores del proceso, la idea de finalización de una etapa o ciclo.
3- Función de conocimiento
Permite ampliar la comprensión de procesos complejos a través de los indicios.
4- Función de Mejoramiento
Dirigir las acciones hacia el mejoramiento en términos de efectividad, eficiencia, eficacia, pertinencia y viabilidad de las acciones propuestas.
Finalidades: Diagnóstico, Pronóstico, Selección y Acreditación
E. Clasificación de la evaluación
Inicial
Inicio de un proceso. Pretende determinar los antecedentes, conocimientos y experiencias previas del estudiante, a fin de plantear propósitos de aprendizaje sobre situaciones reales.
Continua o formativa
Se lleva cotidianamente durante el trabajo en el aula. Se convierte en el indicador que nos permite detectar progresos en el alumno y puede decirse que es paralela al aprendizaje.
Final o sumaria:
Finalizar un proceso. Su finalidad es verificar el cumplimiento de los propósitos formulados al principio del proceso didáctico.
Agentes
Autoevaluación: los evaluadores valoran su propio trabajo
Coevaluación: unos sujetos o grupos se evalúan mutuamente. Misma jerarquía
Hetero‐evaluación: evalúan una actividad, objeto o producto, evaluadores distintos a las personas evaluadas. Son de diferente jerarquía; ejemplo: maestro evalúa alumnos, alumnos a maestros, directores a maestros.
Criterio de comparación
Evaluación por criterio: se comparan los resultados con patrones de realización o con un conjunto de situaciones deseables y previamente establecidas.
Evaluación por norma: El referente de comparación es el nivel general de un grupo con otros alumnos, centros, programas o profesores.
F. Características
Basada en los objetivos propuestos
Integral
Sistemática
Permanente
Total, cooperativa y recíproca
Reflexiva, justa y válida
G. Retroalimentación en la evaluación
Dar a conocer a los estudiantes los resultados de su desempeño académico, a fin de que consciente de ellos, sean capaces de mejorar. T
Alumna: Diana Cristina Navarro Rodrpiguez
Enero 2025