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Feedback - Coggle Diagram

- - - - Hinweise zur Erstellung
        
        Sinvolle, Schülerrelevante ITems im Fragebogen benutzen; nicht zu vile, nicht zu wenige
      - Vorteile
        
        Überblick über Unterrichtsgeschehen
        
        Hinweise über zeitliche Entwicklung
- - - - Handlungswissen (knowing-in-action) + Fähigkeit zur Reflexion in der Handlung (reflection-in-action)
        
        Ergänzung: reflection-on-reflection-in-action (distanzierter, aus Handlung heraustretender reflexeion)
      - Zeitgemäße Professionalität = "Reflexion über die eigene Praxis"
    - - "Theory-in-use, Modell I"
        
        Konsequenzen = "defensive Routinen" ->Abwehrverhalten, Vertuschen mikropolitischer Zusammenhänge, Verteidigungsverhalten, selbstverriegelnde Prozesse
      - "Gebrauchstheorie, Modell II"
        
        Leitwert offener Information:
        
        Aktionsstrategien
        -Verteidigung
        -Beurteilung und Zuschreibung
    - - Lehrerprofessonalisierung
      - Quelle für Unterrichtsentwicklung
- - - - Drei-Fragen Methode -> Was hat mir gefallen? Was nicht? Was ist offen geblieben
        => am besten im Dreischritt: Einzel, Partner Diskussion
      - Zielscheibe -> anonym
      - Ampelmethode: Rot (Ich kann nicht folgen) Gelb (Ich kann nur mir Mühe folgen) Grün (Ich kann gut folgen)
- - - - Nach Unterrrichtsstunde, Unterrichtseinheit oder Unterrichtsphase
      - zeitnahe Auswertung!
      - in Kontrast zu Selbsteinschätzung der Lehrkaft
      - Beispiele auf Landesservern der Bildungsministerien
      - Möglich: Entwickeln eigener Feedbackinstrumente mit Schüler:innen
        
        anfangen mit überschaubarem Bereich des Unterrichts
        
        Erfolgskriterien formulieren und priorisieren
        
        Skala zur Bewertung mit 3-5 Kriterien (z.B. trifft völlig zu bis trifft gar nicht zu)
        
        Überprüfen durch Auswertung der Ergebnisse
      - Vorteile
        
        unaufwendig
        
        Partizipation bei Erstellung
        
        Veränderungsprozesse sichtbar machen durch wiederholten Einsatz des Bogens
        
        Nachteile
        
        Fokus vielleicht zu schmal
        
        Schüler:innen überfordert?
        
        Besprechung nicht zeitnah genug?
        
        alle Nachteile durch gute Planung aufhebbar
        
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