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ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE ilustracion-aprendizaje-conceptos_1190180…

- - - - Proceso de intervención educativa que tiene como objetivo el aprendizaje significativo por sí mismo.
      - Orientada a promover el aprendizaje por descubrimiento potenciando aproximaciones al método científico.
      - Asociadas a un contenido disciplinar con la expectativa de adquirir capacidades nuevas para tratar la informaciòn y no para memorizar ciertos contenidos.
      - Se deben proponer sistemas de evaluación que permitan la reelaboración de las ideas o informaciòn enseñada y no sólo su reproducción o replica.
      - El nuevo docente desarrolla una pedagogía basada en el diálogo y en la vinculación teoría práctica
  - - - Defiende el aprendizaje verbal significativo
      - Dice
        
        El Aprendizaje
        
        Implica reestructuraciòn activa de:
        
        Ideas
        
        Percepciones
        
        Conceptos
        
        Esquemas
        
        El alumno como procesador activo de la informaciòn
        
        El aprendizaje es sistemàtico y organizado
    - - Alumnos razonan ante escenarios auténticos
        
        Funcionan gracias a :
        
        El debate , juego de roles y el descubrimiento guiado (actividad social)
        
        Ejemplos , ilustraciones , analogìas , discusiones y demostraciones relevantes a las culturas (relevancia cultural)
    - - Simulaciones situadas
        
        Alumnos colaboran en la resoluciòn de problemas simulados o reales
      - Anàlisis colaborativo de datos relevantes
        
        Centrado en el estudiante
      - Anàlisis colaborativos de datos inventados
        
        "Es mejor que el alumno haga algo , en vez de sòlo ser receptor"
      - Descontextualizada
        
        Centrada en el profesor (repetitividad)
      - Instrucciòn basada en lecturas con ejemplos relevantes
        
        Lecturas con contenidos relevantes y significativos
      - Aprendizaje in situ
        
        Desarrollar habilidades y conocimientos propios de la profesiòn. Aprendizaje en escenarios reales
  - - - APRENDER A APRENDER
        
        Es:
        
        Desarrollar las capacidades del estudiante a través del mejoramiento de técnicas, destrezas, estrategias y habilidades con las cuales busca acceder al conocimiento.
        
        PROPÒSITO
        
        Aprender a pensar, desarrollando capacidades y valores (cognición y afectividad)
        
        IMPLICA
        
        Capacidad para utilizar las diversas oportunidades de aprender que le ofrecen las instituciones formales y tradicionales de la educación incluidas las propias experiencias.
        
        Tomar iniciativa del aprendizaje
        
        No sólo adquirir conocimientos actualizados
        
        Motivación sostenida
        
        Autoestima del sujeto
  - - - Repeticiòn
        
        Memoriza la informaciòn
        
        "Al pie de la letra"
        
        No hay conocimientos previos o no los encuentra
      - Significativo
        
        Informaciòn nueva se relaciona con la ya existente
        
        Posee conocimientos previos
        
        El alumno debe extraer el significado
        
        Se construye un entramado o red conceptual
    - - Recepciòn
        
        No es sinònimo de memorizar
        
        Pensamiento formal
        
        Contenido en su forma final
      - Descubrimiento
        
        El alumno descubre el contenido
        
        Formaciòn de conceptos y soluciòn de problemas
        
        Significativo o repetitivo
        
        Aprendizaje de conceptos y proposiciones
  - - - El material de aprendizaje debe estar relacionado con el conocimiento previo del estudiante de manera no arbitraria
    - - Asociación de nuevo conocimiento con el que ya tiene un estudiante.
    - - Significado inherente que posee el material simbòlico debido a su propia naturaleza
    - - Significado real o psicológico
        
        El significado potencial se convierte en un contenido nuevo , diferenciado e idiosincràsico dentro de un sujeto particular.
  - - - Percibir informaciòn por piezas o partes aisladas
      - Memorizar o interpretar (conocimiento esquemàtico)
      - Procedimiento global
      - La informaciòn aprendida es concreta
      - Estrategias de repaso para aprender la informaciòn
      - El aprendiz construye globalmente el panorama de dominio o material que aprende
    - - Reflexiòn sobre la situaciòn , material y dominio
      - Conocimiento más abstracto
      - el conocimiento aprendido se vuelve aplicable a otros contextos
      - Estrategias elaborativas u organizativas
        
        Mapas conceptuales
        
        Redes semànticas
      - El aprendiz encuentra relaciones y similitudes entre las partes aisladas y configura esquemas y mapas cognitivos acerca del material de forma progresiva
    - - Esquemas o mapas llegan a ser màs integrados y a funcionar con màs autonomìa
      - Estrategias de dominio para realizar tareas
        
        Soluciòn de problemas
        
        Respuestas a preguntas
  - - - Declarativo
        
        "Saber què"
        
        comprende
        
        Hechos , conceptos y principios
        
        Se divide en :
        
        Conocimiento factual
        
        Se aprende al "pie de la letra"
        
        Conocimiento conceptual
        
        No lineal
        
        Identifica características definitorias
        
        Aprendizaje de conceptos, principios y explicaciones
      - Procedimental
        
        "Saber hacer"
        
        comprende
        
        Procedimientos , estrategias , tècnicas , destrezas y mètodos
        
        Gràficas estadìsticas
        
        Uso de algoritmos
        
        Ensayos
        
        Mapas conceptuales
        
        Resùmenes
        
        Uso correcto de algùn instrumento
        ( microscopio, telescopio, procesador o texto.
      - Actitudinal valorar
        
        "Saber ser"
        
        Comprende
        
        Actitudes , valores , ètica personal y profesional
- - - - Resaltar fragmentos del texto
      - Crear ritmos a partir de palabras
      - Organizar lógicamente el material
      - Desarrollar sistemas y encontrar patrones
      - Resumir capítulos
      - Desarrollar tablas y gráficos
      - Analizar la informaciòn
      - Reescribir notas
      - Elaborar mapas mentales
      - Utilizar colores en las notas para organizarlas
      - Caminar y recitar
      - Diseñar juegos
      - Estudiar en lugares silenciosos
- - - - Con la participaciòn del alumno en actividades:
        
        Intencionales
        
        Sistemàticas
        
        Planificadas
    - - Procesos psicològicos implicados en el aprendizaje
      - Mecanismos de influencia educativa
        
        Promueven aprendizaje
        
        Guían aprendizaje
        
        Orientan aprendizaje
    - - Promover los procesos de crecimiento personal del alumno en el marco de la cultura del grupo al que pertenece
  - - - Contenidos que ya posee una elaboraciòn
    - - El profesor orienta y gùia explícita y deliberadamente dicha actividad
  - - - El alumno:
        
        Organiza informaciòn
        
        Transforma informaciòn
        
        Selecciona informaciòn
  - - - Alumno
        
        Construye esquemas y estructuras operatorias
      - Profesor
        
        Facilitador del aprendizaje y desarrollo
      - Enseñanza
        
        Indirecta , por descubrimiento
      - Competencia cognitiva
      - Autocosntrucciòn
      - Equilibraciòn
      - Aprendizaje operatorio
      - Nivel cognitivo inicial
      - Ciclos de enseñanza y aprendizaje por descubrimiento
      - Aprendizaje
        
        Determinado por el desarrollo
    - - Modelos de :
        
        Aprendizaje estratègia
        
        Procesamiento de la informaciòn
      - Desarrollo de:
        
        Aprendizaje significativo
        
        Habilidades del pensamiento
        
        Soluciòn de problemas
      - Teorìa ausubelina
        
        Aprendizaje verbal significativo
      - Representaciòn del conocimiento
        
        Teorìas implìcitas
        
        Modelos mentales episòdicos
        
        Esquemas cognitivos
      - Enfoque expertos-novatos
      - Teorias:
        
        Atribuciòn
        
        Motivaciòn por aprender
      - Profesor
        
        Organiza y promueve habilidades de pensamiento y aprendizaje.
      - Enseñanza
        
        El còmo del aprendizaje
      - Aprendizaje
        
        Conocimientos y experiencias previas
      - Alumno
        
        Procesador activo de la informaciòn
    - - Comunidades de pràctica
      - Zonas de desarrollo pròximo
      - Alumno
        
        Apropiaciòn o reconstrucciòn de saberes culturales
      - Mediadores instrumentales de origen social
      - Enseñanza recìproca
      - Evaluaciòn dinàmica y en contexto
      - Enseñanza
        
        Transmisión de funciones psicològicas y saberes culturales en ZDP
      - Profesor
        
        Ayuda pedagògica
      - Aprendizaje
        
        Interacciòn y apropiaciòn de representaciòn y procesos