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OB訪問企画書 - Coggle Diagram

- - - - 参考文献
        
        https://tryx-co.ltd/new-business/how-to-write-a-situation-analysis/#2
      - 2-1: 現状分析の目的明確化
        
        目的
        
        失敗したくないという力が強いと先生の中でよく議題に挙げられていた。
        
        本当か？
      - 2-2: データの収集と整理
        
        高校生の行動力はないのか？要因は？
        
        なぜリスク回避？
        
        失敗を恐れる「リスク回避路線」
        
        レポートでも「何かに失敗することに強い抵抗を感じる」に対して「あてはまる（非常に＋まあ）」と回答した割合は、20代前半・後半ともに4割前後であり、「非常にあてはまる」という回答は20代前半では15.8％と、50代後半の4.8％の3倍以上となった。失敗することへの強い抵抗感も、Z世代において顕著な傾向であることがわかる。
        
        自己責任論が強い
        
        欲しいのはdoじゃなくbe
        
        彼らにとってTikTokを見るのはムダな時間ではないと思います。映画やドラマを観るのは能動的で積極的な行為、つまりdo。しかし、彼らが求めているのは心地いい状態や状況をダラダラと続けること、つまりbe。beの最たるものがTikTokじゃないですか。
        
        学生へのアンケートで「あなたが何かに挑戦しようとしているとき、それをためらってしまう要因はなにか」と聞くと、「自分の能力ではできないから」が1位になります。これが、いい子症候群を生む日本の根源的な原因ではないかと私は考えています。
        
        下手に「好き」なんて言えない代わりに重宝されているのが「推し」という言葉です。推しは、ただ謙虚に応援しているだけという姿勢の表明ですから、責任が伴わないんですよね。これも積極的に踏み出すdoではなく、心地良い状況に浸るbeです。
        
        参考文献：https://toyokeizai.net/articles/-/625856?page=4
        
        現役選手のことはストレートに尊敬します。「こんなキャリアがある人でも、失敗して、またやり直すんだな」というところにかっこよさを感じる。そして、もっと聞かせてくださいという姿勢になります。
        
        そうなったら、「ちょっと手伝ってくれないか」と言ってみてください。「もちろんです。何をやればいいですか」と返ってきます。
        
        稲田：歳を取ると「いい年して奮闘してるなんて恥ずかしい」という感覚が生まれがちですが、その逆なんですね。
        
        金間：大人ががんばって世界を変えようとすることで、それを見た若者たちも少しずつ変化していく。やっぱり「若者は大人のコピー」なんですよね。
        
        Z世代のリスク回避傾向
        
        参考文献：https://businesscreation.jp/2024/08/02/z%e4%b8%96%e4%bb%a3%e3%81%ae%e3%83%aa%e3%82%b9%e3%82%af%e5%9b%9e%e9%81%bf%e5%82%be%e5%90%91/
        
        変化の激しい時代に入りました。将来の予測が困難な中で、積極的にリスクを取るよりも、回避することで安定を求める。
      - 2-3: フレームワークを用いたデータの整理
        
        xmindのフィッシュボーン
        
        https://xmind.ai/1S38jdOL
      - 2-4: 問題点の特定と要因分析
        
        実際に生徒と話して決めたい。
        
        学生へのアンケートで「あなたが何かに挑戦しようとしているとき、それをためらってしまう要因はなにか」と聞くと、「自分の能力ではできないから」が1位になります。これが、いい子症候群を生む日本の根源的な原因ではないかと私は考えています。
      - 2-5: KPI（重要業績評価指標）の設定
      - 2-6: 改善策の検討と選定
      - 2-7: アクションプランの策定
      - 2-8: 実行と評価・フィードバック
      - 2-9: 継続的な現状分析の実施と改善
  - - - 学生へのアンケートで「あなたが何かに挑戦しようとしているとき、それをためらってしまう要因はなにか」と聞くと、「自分の能力ではできないから」が1位になります。これが、いい子症候群を生む日本の根源的な原因ではないかと私は考えています。
  - - - 6W2H
        
        why 企画を提案する理由
        
        what 企画の内容
        
        失敗学について
        
        余談
        
        リスク回避について
        
        比較対象は適切か？
        
        2 more items...
        
        勉強のインセンティブについて
        
        講演構成（60分）
        
        導入（
        
        ✅ 自己紹介（）
        
        講演者の簡単な経歴
        
        ✅ 「失敗」に対するイメージ調査
        
        「失敗」と聞いて何を思い浮かべるか？（挙手or紙に記入）
        
        「失敗＝悪いこと？」 → 会場の反応を確認
        
        ✅ 講演の目的を説明
        
        目的とゴールを提示
        
        失敗とは？
        
        ✅ なぜ失敗が怖いのか？
        
        ✅ 正しい失敗とは何か
        
        （菊川：失敗＋成功＝行動量・行動力）
        
        ✅失敗の定義
        
        ワーク　
        
        失敗から学ぶ力を身につけよう（メイン）
        
        ✅人は失敗から学ぶ生き物である
        
        失敗は学ぶ機会である
        
        2 more items...
        
        ✅失敗を生かす方法
        
        失敗ノートをつける（学びを可視化する）
        
        失敗してもやり直せる環境を作る
        
        失敗したときの考え方：「なぜダメだったのか？」
        
        ✅ ワーク：「失敗の要因を考えてみよう」
        
        4失敗をポジティブにとらえなおしてみる
        
        ✅ 失敗をポジティブに変える方法（7分）
        
        挑戦を実験に
        
        失敗を目的化
        
        「失敗＝経験値」
        
        5.実際に行うためのアイデア
        
        菊川おすすめ
        
        プリント作成して、宿題にする？
        
        6.まとめ
        
        最後に「失敗を恐れながら実験しよう！」と締めくくる
        
        ✅ 成功者の名言から学ぶ（5分）
        
        where　どこに　
        
        体育館
        
        whom 誰に
        
        学生1.2.3年生
        
        when　タイミング
        
        ６限の総合の時間
        
        who　誰が
        
        菊川直孝
        
        how 具体的な方法
        
        1hの講演
        
        howmuch 費用
        
        0円
  - - - 要因が正しいか検証
        
        パワポ作成
        
        内容確認とFB