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Determinantes neuropsicológicos - Coggle Diagram
Determinantes neuropsicológicos
Función ejecutiva
Capacidad para planificar, organizar, tomar decisiones y controlar impulsos
Crear actividades que promuevan la planificación y organización. Ayudar a estructurar tareas complejas
Atención sostenida
Capacidad para mantener la concentración durante periodos prolongados de tiempo.
Diseñar actividades que aumenten gradualmente el tiempo de atención por ejemplo juegos de enfoque, ejercicios de concentración.
Atención selectiva
Habilidad para concentrarse en un estímulo relevante, ignorando distracciones
Promover tareas que entrenen a los estudiantes a filtrar estímulos irrelevantes, por ejemplo lecturas focalizadas.
Memoria de trabajo
Capacidad para retener y manipular información de manera temporal.
Usar juegos y ejercicios que impliquen recordar y operar con información en corto plazo por ejemplo secuencia de números o palabras
Memoria a largo plazo
Capacidad para almacenar información a largo plazo y recuperarla cuando sea necesario.
Fomentar la elaboración de mapas conceptuales y resúmenes, así como estrategias de repetición
Plasticidad cerebral
Calle, Remolina y Velázquez (2009) como aquella capacidad del cerebro para modificarse respondiendo al entorno y que puede modicar las conexiones neuronales, producir nuevas neuronas
Adaptar el programa según las necesidades del estudiante, considerando su capacidad para adaptarse a nuevos aprendizajes
Percepción
Proceso mediante el cual el cerebro interpreta la información sensorial.
Asegurar que las actividades sean multimodales (Visuales, auditivas, táctiles para fortalecer la percepción y comprensión)
Emociones y motivación
Influyen en el rendimiento cognitivo y en la capacidad de atención y memoria
Crear un ambiente emocionalmente seguro, usando refuerzos positivos y actividades que generen interés. (Espacios socio
emocionales). A propósito del aprendizaje, reconocen que las emociones participan de manera destacada en este proceso y sostienen que hay una relación inseparable entre el cuerpo, el cerebro y la emoción (Saavedra, 2001)
)
Lenguaje y comunicación
Habilidad para expresar y comprender información
Fomentar la participación activa y la expresión verbal como medio para mejorar la atención y memoria, por ejemplo el modelo interactivo explica el proceso lector bajo la necesidad de que el proceso lector es fruto de la interacción entre el texto y el lector
Martín Lobo y Rodríguez Fernández (2015), retomando a Lu-ria (1973, 1980) respecto de la intervención neuropsicológica en los procesos de aprendizaje
señalan que existen tres bloques fundamentales que dan cuenta del funcionamiento del cerebro
la activación óptima de la corteza cerebral donde se involucra la formación reticular ascendente y descendente y las conexiones con el córtex frontal, que resultan claves para la atención y la concentración.
Se involucran los sentidos y los lóbulos correspondientes para realizar procesos auditivos, táctiles y visuales frente a la recepción y procesamiento de la información
3.se enfocaría en la programación y el control, cuya responsabilidad estaría en los lóbulos frontales