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El conocimiento científico y el cotidiano, IMG_6016 - Coggle Diagram
El conocimiento científico y el cotidiano
TIPOS DE CONOCIMIENTO EN UN AMBITO
Un ámbito de conocimientos es la colección de conocimientos declarativos y
procedimentales útiles para alcanzar algunas metas concretas
El conocimiento específico de un ámbito, especialmente
fuera del ámbito de la ciencia, puede no ser enteramente consciente y, por tanto, no siempre expresable de manera coherente.
Objetivos del ámbito.
El conocimiento de los objetivos y la cognición útil en un ámbito, se puede
denominar "metaconocimiento" por que es un conocimiento de nivel superior acerca de un conocimiento especifico del ámbito, este puede influir marcadamente en el rendimiento de las personas en el ámbito, determina de manera crucial que aspiren o no a objetivos adecuados y cumplan con los requisitos necesarios para alcanzarlos.
Los objetivos de un ámbito influyen de manera crucial tanto en la naturaleza del conocimiento específico del ámbito como en la cognición útil para el mismo.
Características cognitivas humanas.
Como las tareas intelectuales de un ámbito
son llevadas a cabo principalmente por personas, las aptitudes y limitaciones cognitivas humanas
restringen los tipos de procesos cognitivos utilizables en el ámbito.
Cognición del ámbito.
Los objetivos de un ámbito y las características de la cognición humana determinan conjuntamente los medios cognitivos particularmente útiles en este ámbito.
Requisitos
Requisitos cotidianos específicos
Se pueden utilizar varios tipos de conocimiento de manera adecuada en diferentes contextos, sin que haga falta una gran generalidad ni una coherencia global. Por tanto, podemos utilizar con eficiencia grandes cantidades de conocimiento específicos de un contexto.
Requisitos científicos estrictos
Existe la necesidad de una gran generalidad y, en consecuencia, de largas cadenas de inferencias, para garantizar un número muy pequeño de premisas teóricas que puedan llevar a predicciones sobre diversos fenómenos.
Objetivos de los ámbitos cotidianos y científico
Objetivos cotidianos implícitos
Los objetivos de la vida cotidiana son principalmente implícitos y no están definidos con claridad, para conseguir este objetivo es necesario abordar satisfactoriamente el propio entorno, es importante aspirar al subobjetivo de predecir, y en ocasiones explicar, fenómenos físicos y biológicos comúnmente observados.
Objetivos científicos explícitos
Este subobjetivo implícito de la vida cotidiana se eleva hasta convertirse en el objetivo fundamental explícito al que aspira en la medida de lo posible, el objetivo de la ciencia, por una parte, comprender de la manera más completa posible la conexión entre las experiencias sensoriales en su totalidad y, por otra, alcanzar este objetivo mediante el empleo de una cantidad mínima de conceptos y relaciones primarios.
El papel de la ciencia escolar
La mayoría de los cursos de ciencias normalmente destacan la importancia de la validez, pero muchos estudiantes perciben la importancia principalmente como un requisito pedante impuesto por enseñantes, libros de texto y exámenes, muy pocos consideran que la habitual comprobación de la validez mediante criterios científicos es intrínsecamente importante para garantizar la corrección y la coherencia de su conocimiento.
Incrementar la distancia entre ámbito científico y cotidiano
El conjunto de la ciencia no es más que un refinamiento del pensamiento cotidiano.
Implicaciones para el aprendizaje
Muchos estudiantes consideran que el conociendo científico es, principalmente, una colección valiosa de datos y formulas en vez de una estructura conceptual que permite la realización de numerosas predicciones.
El papel de la ciencia escolar
Los objetivos en el entorno escolar se concentran principalmente en satisfacer criterios específicos en fuentes legitimas de autoridad, a deferencia de la ciencia y la vida cotidiana, estos criterios están conectados muy remotamente a fenómenos naturales directamente observables.
Comprensión
Las personas suelen decir que comprenden algo por que tienen experiencia en ello, no existen criterios bien definidos de lo que constituye la compresión en la vida de cada día.
La compresión en el ámbito de la ciencia es un objetivo de trabajo buscado deliberadamente con el fin de explicar y predecir tantos fenómenos observables
como sea posible.
Implicaciones para el aprendizaje.
Los estudiantes importaran nociones de comprensión y validez de la vida de cada día al ámbito científico en el que esas concepciones son ingenuas o inadecuadas, los estudiantes suelen usar la familiaridad como criterio para la compresión en lugar de utilizar el método científico, algunas explicaciones científicas formalmente correctas pueden no parecer "sensatas" y en ocasiones no las encuentran satisfactorias.
los estudiantes que entran en la ciencia procedentes de la vida de cada día, suelen sentir paca la necesidad de una validación explicita del tiempo empleado en la ciencia.
Validez
La validez en la vida cotidiana no se perciba con fuerza la necesidad de comprobar la validez de un conocimiento, no esta claramente definida y los criterios no están especificados explícitamente.
La validez científica es de importancia crucial, debe ser cuidadosamente comprobada para garantizar las inferencias realizadas a partir de premisas básicas que estén libres de errores y lleguen a conclusiones lógicas.
Estructura de conocimiento
Los bloques básicos del conocimiento en cualquier ámbito son los conceptos y las relaciones entre estos conceptos, este debe organizarse adecuadamente para facilitar las tareas necesarias para alcanzar los objetivos del amito.
