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Necesidades educativas especiales educacion-e-infografias-concepto…

- - - - Se produce cuando una afección ocular dificulta el funcionamiento del sistema visual y sus funciones.
      - Afecta a la persona durante toda su vida sino se atinde
      - Sus causas pueden deberse a cataratas, retinopatía, glaucima, entre otras.
      - Dificulta el desarrollo social, motor, lingüístico, emocional y cognitivo.
  - - - Implica una dificultad para llevar a cabo actividades de la vida cotidiana como desplazarse, manipular, entre otros.
        
        Se dificulta el acceso a diversos lugares
        
        Sus causas pueden ser múltiples desde lesiones, enfermedades u otros.
        
        Puede causar daños emocionales y sociales.
        
        Se atiende desde un tratamiento personalizado.
  - - - Puede ser congénita, hereditaria o genética.
      - Genera dificultades de desenvolvimiento social
      - Se puede evidenciar desde edades tempranas
      - Síntomas como: dificultad en el habla, lenguaje, conducta y desarrollo social y emocional.
      - Se diagnostica con estudios especializados en audiología
  - - - Se presenta desde el nacimiento, primera infancia.
      - Puede causar diversas limitaciones para llevar a cabo actividades normales de la vida diaria.
      - Sus causas pueden genéticas o consecuencia de otro trastorno.
      - Mayormente se evidencia en la etapa escolar.
      - Afecta habilidades adaptativas como: memoria, lectura y matemáticas. Así como el área social y práctica de la vida (aseo, tareas y seguridad).
      - Puede ser leve o profundo, así como su apoyo puede ser intermitente, limitado, importante y permanente.
- - - - Es un trastorno cognitivo donde se afecta el lenguaje escrito a través de la comprensión fonológica y lenguaje oral
        
        Factores biológicos, fonológicos y comportamentales
        
        Se subdivide en fonológico y superficial
        
        Se diagnostica mediante trabajos de neuropsicología
        
        Las actividades como: juegos de construcción, de palabras o búsqueda de palabras. Actividades multisensoriales, metodos visuales, fonológicos o táctiles.
        
        Consignas fáciles y ser repetidas
  - - - Implica dificultades o incapacidades para componer textos escritos.
      - Dificultades desde tomar el lápiz hasta presentar dolor de brazo
      - Puede tener su origen en factores neurológicos, psicomotores o ambidiestros.
      - Síntomas como mala letra y lentitud al escribir, no poder escribir en una línea o salirse de ella.
      - Se evidencia en otras actividades con la mano, mezcla mayúscula y minúscula, no ordena las palabras en una frase o párrafo.
      - Se debe tratar con terapias psicopedagógicas, ejercicios cognitivos, de fuerza y posición del brazo así como del cuerpo.
  - - - El diagnostico temprano disminuye el riesgo de bajo rendimiento en matemática.
      - Se debe a anomalías en la estructura del cerebro enfocada en la representacion y procesamiento de datos.
      - Se evidencian síntomas según la edad la etapa escolar.
      - Se atiende desde los ambientes tranquilos hasta la práctica de actividades con números para el apyo audiovisual.
  - - - El niño puede escuchar con normalidad pero no logra recordar las partes importantes.
      - Las personas con esta discapacidad no perciben las diferencias sutilsnente el habla y el sonido.
      - Las palabras pueden sonar igual
      - Se generan problemas en la memoria funcional que puede conllevar a TDAH y dificultades en la atención hacia las personas cuando hablan.
      - Se debe dar instrucciones clara, sencillas, de un solo paso. Hablar lento o con más volumen.