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Componentes Curriculares, Son tres:
Por grado, ciclo y competencias, ING.…
Componentes Curriculares
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Contenidos Educativos 
Son los conocimientos o saberes propios de las áreas curriculares, a través de los cuales se concretan y desarrollan las competencias específicas.
Tipos
Procedimentales
Se refiere a las habilidades y procesos que los estudiantes deben aprender. No basta con conocer las teorías; es crucial saber cómo aplicarlas en situaciones prácticas.
Actitudinales
Se enfoca en las actitudes, valores y emociones que los estudiantes desarrollan a lo largo de su educación.
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Las competencias
La capacidad para actuar de manera eficaz y autónoma en contextos diversos movilizando de forma integrada conceptos, procedimientos, actitudes y valores.
Tipos
Específicas
Se refieren a las capacidades que el estudiantado debe adquirir y desarrollar con la mediación de cada área del conocimiento. Se orientan a partir de las Competencias Fundamentales y apoyan su concreción, garantizando la coherencia del currículo en términos de los aprendizajes.
Laborales-profesionales
Se refieren al desarrollo de capacidades vinculadas al mundo del trabajo. Preparan a las y los estudiantes para la adquisición y desempeño de niveles laborales-profesionales específicos y para solucionar los problemas derivados del cambio en las situaciones de trabajo.
Fundamentales
Son competencias transversales que permiten conectar de forma significativa todo el currículo. Son esenciales para el desarrollo pleno e integral del ser humano en sus distintas dimensiones, y se sustentan en los principios de los derechos humanos y en los valores universales.
Las Competencias Fundamentales del currículo dominicano son:
- Competencia Ética y Ciudadana.
- Competencia Comunicativa.
- Competencia de Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico.
- Competencia de Resolución de Problemas.
- Competencia Científica y Tecnológica
- Competencia Ambiental y de la Salud
- Competencia de Desarrollo Personal y Espiritual
Aprendizajes esperados
Son aquellos logros que se espera que consigan los alumnos al estudiar una asignatura como resultado del trabajo llevado a cabo tanto dentro como fuera del aula.
Identificación de los aprendizajes esperados.
Analizar el currículo o plan de estudios.
Determinar las necesidades de los estudiantes.
Relacionar con el enfoque pedagógico.
Indicadores de logros
Estos permiten determinar si se han logrado los aprendizajes esperados para cada nivel y/o área académica. Los indicadores caracterizan la competencia y se refieren a sus aspectos clave. Ellos son pistas, señales, rasgos de la competencia que evidencian el dominio de esta y su manifestación en un contexto determinado.
Estrategias educativas
Constituyen la secuencia de actividades planificadas y organizadas sistemáticamente para apoyar la construcción de conocimientos en el ámbito escolar, en permanente interacción con las comunidades.
Estrategias de recuperación de experiencias previas
Estrategias expositivas de conocimientos elaborados y/o acumulados
Estrategias de descubrimiento e indagación.
Aprendizaje Basado en Problemas (ABP).
Estrategia de Aprendizaje Basado en Proyectos
Ventajas de la Adaptación de Estrategias
Mejora la participación y el compromiso del alumnado.
Reduce la desigualdad en el aprendizaje.
Fomenta un entorno inclusivo y equitativo.
Los métodos y las técnicas
Los métodos
Son enfoques generales o marcos teóricos que guían el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Están basados en teorías pedagógicas y filosóficas y estructuran cómo se desarrolla la interacción entre el docente, el estudiante y los contenidos.
Técnicas
son acciones o procedimientos específicos utilizados dentro de un método para lograr un objetivo de aprendizaje.
Son más prácticas y concretas que los métodos y suelen adaptarse a diferentes contextos educativos.
EJEMPLO
Método expositivo (tradicional)
• Descripción:
El docente explica y organiza los contenidos de forma directa para que los estudiantes los comprendan.
• Técnicas:
Uso de presentaciones audiovisuales.
Explicación magistral.
Resúmenes escritos.
Las actividades y los recursos didácticos
Actividades
Son tareas o ejercicios que los profesores asignan a los estudiantes para que aprendan y desarrollen habilidades.
Recursos didácticos
Son cualquier tipo de soporte material o tecnológico que facilita o propicia el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Pizarrón, tizas, marcadores delebles. · Proyectores (como el video beam), láminas, carteleras.
Evaluación
La evaluación es un proceso sistemático y continuo de recogida de informaciones relevantes con la finalidad de que los actores del proceso educativo reconozcan y aprecien la eficacia de la enseñanza y la calidad de los aprendizajes.
Papel en el proceso educativo
La evaluación desempeña un papel fundamental en el proceso educativo, ya que permite medir, analizar y mejorar el aprendizaje y la enseñanza.
Sus funciones principales incluyen:
Diagnóstico inicial
Seguimiento del progreso
Retroalimentación
Toma de decisiones
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Evaluación diagnóstica
Es una evaluación inicial que se realiza antes de comenzar un proceso educativo, una unidad o un tema.
Funciones
Detectar conocimientos previos
Identificar necesidades
Adaptar la enseñanza
Prevenir dificultades
Evaluación formativa
Se realiza de manera continua durante el proceso de enseñanza-aprendizaje. Su objetivo principal es proporcionar retroalimentación para mejorar el desempeño de los estudiantes y las estrategias de enseñanza del docente.
Funciones:
Monitorear el progreso.
Retroalimentar Corregir y reforzar
Motivar Ajustar la enseñanza
Evaluación sumativa
Se realiza al final de un período, unidad o curso, con el propósito de medir y certificar el aprendizaje alcanzado por los estudiantes. Es más comúnmente utilizada para asignar calificaciones.
Funciones:
Certificar logros
Clasificar
Comunicar resultados
Tomar decisiones
Son tres:
Por grado, ciclo y competencias
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