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Construcción social de la adolescencia, Límites, formas y contenidos desde…

- - - - Del adolescente se esperan conductas adultas, pero se le trata como a un niño.
      - Está excluido de las decisiones adultas que lo implican y que lo implicarán más aún en relación con su futuro.
        
        La soledad que lo acompaña es como una moneda de dos caras: una suele incomodar a quienes con-viven con él y de quién depende (relaciones de
        
        La otra cara es la esencial oportunidad para escucharse y autoconstruirse progresivamente un yo propio y personal, fruto más de la identidad que ya madura que de las expectativas con que los demás esperan reconocerlo.
        
        Adolescencia emergente
        El futuro es poco entusiasta si no se realizan las oportunas correcciones: para mejorar adecuadamente en la dirección correcta es necesario asegurar una autorrealización personal combinada con una responsabilización colectiva.
- - - - Cambios corporales y necesidad de asimilarlos.
      - Acné y efectos en la estética y en la imagen.
      - Cambios del tono de voz
      - Cierta descoordinación psicomotriz transitoria.
        
        Adolescencia
        
        Desvinculación familiar progresiva y vincula-ción compensatoria con los iguales
        
        Búsqueda de un espacio propio y restringido
        
        Entendemos por adolescencia aquella etapa que comienza en la pubertad (origen bio-lógico), pero que se prolonga mucho más que su final, ya que puede concluir alrededor de los 23 años (final social).
        
        Implica fundamentalmente la incorporación de nuevos roles, además de la importancia de los iguales y del amigo o amiga íntima; también suele ser el inicio de parejas y de relaciones sexuales y afectivas. Amores, desamores, platonismo, epicureísmo, idealismo, contradicciones, ambivalencia, construcción de valores y, en ocasiones, antivalores, van componiendo una identidad de origen transgresor que puede evolucionar hacia aspectos más egocéntricos o solidarios. Básicamente, adolescencia es cambio, adaptación forzada a las normas de los adultos, intensidad hormonal y neurológica, así como condicionamientos del contexto, pasando por la familia y la sociedad en general.
        
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        Creencia de un autocontrol superior al real
        
        Cambios de humor frecuentes, irritabilidad
        
        Presentismo
        
        Actitud e identidad rebelde
        
        Búsqueda de los límites
        
        Atracción por el riesgo
        
        Es lógico, en este punto, profundizar en la relación entre pubertad y adolescencia. El concepto de adolescencia es mucho más amplio y socialmente modificable que el de la pubertad, que por ser esencialmente biológico es más acotable.
        
        caracterizada por una sobreprotección en lo accesorio y un abandono en lo esencial.
- - - - FORMACIÓN
    - - 2.La formación es información interiorizada, de carácter amplio, tanto actitudinal como aptitudinal, que prepara al individuo culturalmente, con incorporación de valores, así como con método y disciplina, para alcanzar una preparación más especializada posterior, manteniendo un pensamiento objetivo y crítico con respeto y dignidad.
        
        3.La profesión es aquella actividad posterior a la finalización de una preparación específica, sobre una base cultural previa, que permite dominios y competencias para desarrollar tareas propias, derivadas de la correcta asimilación, de la información recibida.
        
        Podríamos decir que la profesión permite saber “poco de mucho” y la formación, saber “mu-cho de poco”.
        
        4.La ocupación hace referencia a aquella actividad, habitualmente laboral y mayoritariamente remunerada, que debe posibilitar independencia económica, asignación de rol, proyección personal, sentirse útil y no alienado respecto al resultado final de las acciones en las que participa.
      - El tema emocional es ciertamente importante, ya que la impulsividad y la -todavía inmadura- evaluación del riesgo pueden poner en peligro su identidad e, incluso, su existencia. El conflicto entre el gregarismo con el grupo de referencia y la búsqueda de un individualismo reafirmado se traduce a menudo en ambivalencias y contra-dicciones.
- - - - La reestructuración cerebral sigue una rigurosa secuencia cronológica:
        
        1) Las regiones del córtex favorecen los pro-cesamientos de estímulos sensoriales
        
        2) Los lóbulos parietales superior e inferiores monitorizan la información sobre el propio cuerpo.
        
        3) En los lóbulos frontales y temporales es donde se sitúan preferentemente los procesos cognitivos y los emocionales.
        
        Durante los tres años en que se desarrolla la pubertad, la talla aumenta cerca de 40 cm y el peso, unos 25 kg.
        
        Las extremidades superiores e inferiores se alargan, lo que es todo un reto para la cartografía neuronal de su control (los adolescentes son poco hábiles en su psicomotricidad y armonía proxémica y cinésica).
        
        Los lóbulos parietales son los principales agentes de este control y coordinación.
    - - Es la modelación de las conexiones sinápticas, ya que inicialmente se generan en exceso. Se eliminan sinapsis poco eficientes y aumenta la eficiencia del resto.
        
        En la adolescencia, se va reduciendo la sustancia gris y aumenta la sustancia blanca, por debajo de la corteza cerebral, rica en fibras conectoras interneuronales.
        
        La envoltura de estas fibras es la mielina, que actúa como un potente aislante, lo que multiplica por cien la velocidad de transmisión eléctrica entre neuronas.
        
        La mielinización adolescente actúa bidireccionalmente con los procesos cognitivos y el aprendizaje, ejerciéndose una mutua interdependencia sinérgica. Finalmente, la mielina fija las conexiones neuronales, estabilizándolas y protegiéndolas.
        
        Los lóbulos parietales son los principales agentes de este control y coordinación.
        
        El aumento de la sustancia blanca en la corteza prefrontal favorece un funcionamiento más efectivo, esencialmente de la memoria, de la toma de decisiones y del control del comporta-miento, mejorando el proceso de razonamiento abstracto.
        
        En el córtex orbitofrontal, se sitúa el eje del control de los comportamientos sociales y éticos.
- - - - Es clara la influencia de una buena alimentación y vida sana para el óptimo desarrollo de la pubertad.
    - - Inclinación por la competencia.
        
        Más que por la competitividad, así como por la autocrítica antes que la crítica.
        
        Es importante transmitir el valor de la crítica, empezando por uno mismo.
      - Importancia justa del dinero.
        
        Alta para adquirir los conocimientos, seguridad e independencia; baja para aportar felicidad, amor y/o respeto.
      - Disciplina, resistencia, perseverancia y fuerza de voluntad
        
        Serán esenciales para tener éxito ante los envites y frustraciones de la vida.
        
        Es necesario que sepan que derechos y deberes se equilibran y se complementan armónicamente.
        
        La ética cívica y la moral social son básicas para estabilizar y hacer avanzar la sociedad.
        
        Es necesario saber diferenciar los valores finalistas de los instrumentales: del pacifismo a la sociedad ecológica, pasando por la justicia social.
        
        Saber diferenciar el mundo virtual del real.
        
        La utopía de la quimera.
        ¿Qué es quimera en filosofía?
        Aquello que se propone a la imaginación como posible o verdadero, no siéndolo..
        ¿Qué significa la palabra utopía?
        Proyecto deseable, pero irrealizable
- - - - Lógicamente, puede haber ajustes en los intervalos, principalmente por razón de sexo.
        
        Sin embargo, en la adolescencia mejora el proceso de integrar la información compleja, así como la fijación de la atención.
        
        Asimismo, la capacidad de planificación se optimiza en relación con la infancia mediante un aumento de la memoria
        
        no obstante, la capacidad de aprendizaje disminuye con relación a la infancia.
      - Neurológicamente, un hecho principal es la eliminación de los circuitos cerebrales inútiles en esta etapa, es decir, los característicos de la infancia en el proceso de transitar hacia la etapa adulta.
- - - - Kohlberg describe tres fases
        
        moral convencional(valores hegemónicos)
        
        moral postconvencional (ética personal)
        
        moral preconvencional (miedo al castigo)
- - - - La miseria se blanquea de buenismo tolerante con los intolerantes; la economía, cooperativa, imaginando a menudo un futuro en que se vaya en bici o en patinete y se viva de alquiler para ser un auténtico transgresor responsable...
  - - - Finalmente, en la etapa adulta, prima la reducción de la densidad de las sinapsis excitatorias, lo que favorece las respuestas adaptativas.
    - - combina un exceso de tolerancia pasiva, con so-breprotección en lo accesorio y de abandono en lo esencia
        
        (lo que requeriría tiempo, disciplina y ejemplaridad)
      - El formato emergente adolescente
        
        evita el conflicto para evitar la frustración.
        
        La dialéctica social entre emancipación colectiva y política para obtener emancipación individual no se ha resuelto, ni en un sentido ni en otro.
        
        Estamos en una cultura icónica, sin valor por el texto, lo que tiene sus efectos cerebrales, epigenéticos y, posterior-mente, genéticos
        
        La sociedad actual es una sociedad cansada, paternalista que trabaja para en lugar de trabajar con, forzando a los jóvenes a salir de en lugar de ir a, ya que el destino es incierto, la voluntad débil y el esfuerzo inasumible.
        
        Nuestra sociedad actual ha abandonado el sentido crítico
        
        Solo hay poder, no autoridad.
        
        El estilo de vida es lo que dicta la tecnología, principalmente frente al ocio y el entretenimiento.
        
        Todo es relato, se desvincula el discurso de los hechos y, al fallar el sentido crítico, la contradicción no tiene respuesta.