Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Kajian Tindakan, Kemmis dan McTaggart (1988) - Coggle Diagram
Kajian Tindakan
Metadologi
- Pendekatan Berasaskan Masalah (dimulakan dengan mengenal pasti masalah atau isu tertentu ).
-
-
-
-
e) Jurnal Reflektif: Pengamal merekodkan pengalaman, pemerhatian, dan refleksi mereka.
-
- Analisis Data (Data yang dikumpul dianalisis untuk menilai keberkesanan tindakan)
- Refleksi Kritikal (Pengamal merenung keberkesanan tindakan dan kesannya terhadap situasi.)
-
- Bersifat Kontekstual ( tidak mengutamakan generalisasi tetapi bertujuan menyelesaikan masalah dalam konteks tertentu.)
- Pendekatan Fleksibel (memberi ruang kepada pengamal untuk mengubah pendekatan berdasarkan situasi atau dapatan semasa.)
- Dokumentasi dan Pelaporan (Hasil kajian tindakan perlu didokumentasikan secara sistematik supaya ia boleh dirujuk dan dikongsi dengan pihak lain.)
Fungsi
- Menyelesaikan Masalah Praktikal (menyelesaikan masalah yang dihadapi dalam amalan harian)
- Meningkatkan Amalan (membantu individu atau organisasi memperbaiki cara kerja mereka melalui refleksi)
- Menyokong Pembelajaran Berterusan (pembelajaran sepanjang hayat dengan sentiasa menilai dan memperbaiki amalan mereka
- Mewujudkan Pengetahuan Baru (menghasilkan pengetahuan yang relevan)
- Menggalakkan Refleksi dan Kritikan (menganalisis kekuatan dan kelemahan mereka, serta mengkritik amalan lama untuk menghasilkan inovasi)
Langkah-langkah
- Pengenalan Masalah (Mengidentifikasi masalah atau isu
yang perlu ditangani).
- Perancangan Tindakan (Merancang intervensi atau perubahan yang akan diuji).
- Pelaksanaan Tindakan (Melaksanakan tindakan yang
telah dirancang).
- Pemantauan dan Penilaian (Memerhati dan mengumpul
data mengenai kesan tindakan yang diambil).
- Refleksi dan Penambahbaikan (Menilai hasil dan
membuat penambahbaikan berdasarkan refleksi dan data
yang diperoleh).
Ciri
- Berasaskan Amalan (Praktikal)
Berfokus pada penyelesaian masalah yang berlaku dalam konteks sebenar, seperti bilik darjah.
- Proses Kitaran (Iteratif)
Melibatkan kitaran refleksi dan perubahan berterusan, yang terdiri daripada langkah-langkah perancangan, tindakan, pemerhatian, dan refleksi.
Melibatkan kerjasama antara guru, pelajar, dan/atau pihak lain dalam komuniti pendidikan. Proses ini bersifat inklusif, di mana semua pihak terlibat dalam penyelesaian masalah dan penambahbaikan amalan.
Melibatkan proses yang sistematik dan terancang, dengan penggunaan metodologi yang jelas dan pengumpulan data yang relevan untuk menganalisis tindakan yang diambil.
-
Tokoh
-
Henry dan Henry (1982)
- Projek yang berbentuk kolaborasi sama ada antara guru dengan guru, guru dengan pelajar atau guru dengan ibu bapa.
- Projek dijalankan harus merangka suatu perancangan yang boleh dilaksanakan, dipantau dan direkodkan dalam bentuk kitaran serta mempunyai dinamika dalaman untuk menjana kitaran-kitaran berikutnya.
- Projek harus mempunyai keupayaan memberi sumbangan pada proses pengajaran dan pembelajaran secara jelas.
Konsep
Kajian Tindakan adalah satu pendekatan penyelidikan yang bertujuan untuk memperbaiki dan meningkatkan amalan dalam konteks tertentu, seperti di dalam pendidikan, komuniti, atau organisasi. Kajian ini melibatkan pelaksanaan tindakan atau perubahan berdasarkan penemuan penyelidikan yang dilakukan secara reflektif dan berterusan.
Kajian tindakan menekankan proses refleksi oleh pengamal, contohnya guru, pengurus, atau profesional lain, terhadap amalan mereka sendiri. Pengamal tidak hanya melaksanakan tindakan, tetapi juga menganalisis dan menilai kesan tindakan tersebut secara berkala.
- Penyelidikan Berdasarkan Masalah
Kajian tindakan berfokus pada menyelesaikan masalah sebenar yang dihadapi dalam konteks tertentu. Contohnya, jika seorang guru menghadapi masalah disiplin di kalangan pelajarnya, kajian tindakan akan membantunya mencari penyelesaian berdasarkan data dan maklum balas dari amalan tersebut.
- Proses Berulang (Cyclic Process)
Kajian tindakan dijalankan secara berulang, di mana pengamal akan merancang, melaksanakan, memerhati, dan menganalisis tindakan mereka. Proses ini dikenali sebagai "siklus" atau "cyclical" kerana setiap pusingan tindakan memberikan peluang untuk penambahbaikan berterusan.
Salah satu prinsip utama kajian tindakan adalah penglibatan aktif semua pihak yang terlibat dalam situasi yang dikaji. Sebagai contoh, dalam konteks pendidikan, pelajar, guru, dan mungkin juga ibu bapa akan terlibat dalam perancangan dan pelaksanaan tindakan.
- Tujuan Perubahan Praktikal
Tujuan utama kajian tindakan adalah untuk membawa perubahan praktikal yang memberi manfaat terus kepada pengamal atau komuniti. Ini berbeza dengan kajian teori atau kajian yang lebih berorientasikan akademik yang tidak semestinya menyumbang langsung kepada perbaikan segera.
- Penambahbaikan Berterusan
Kajian tindakan sering dilakukan dengan matlamat untuk mencapai penambahbaikan berterusan, bukan hanya perubahan sekali gus. Ini membolehkan amalan berkembang dengan cara yang dinamik, beradaptasi dengan perubahan situasi dan cabaran baru yang timbul.
- Kolaborasi dan Pembelajaran Bersama
Kajian tindakan juga menekankan kolaborasi antara pengamal yang terlibat, serta pembelajaran bersama. Pengamal boleh berkongsi penemuan mereka, menganalisis data bersama, dan berbincang tentang cara untuk meningkatkan amalan secara kolektif.
-