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Formulation question clinique - Coggle Diagram
Formulation question clinique
PESICO
Patient Plainte Problème
nous sert à définir le profil du patient (âge, comorbidités, sexe, culture, plainte…)
Enfant de classe de CE1 présentant un TSLE
Enfant de GSM présentant un risque de TSLE et un TDL
Enfant de CM1 ayant des difficultés de compréhension écrite et orale
Plainte de production écrite et de vitesse de lecture
Environnement, facteurs organisationnels
Lors de la lecture en classe
Au cours des devoirs
Dans un contexte scolaire bienveillant
Avec une disponibilité limitée
Soutien, aidants, intérêts et perspectives
facteurs externes de soutien mais également internes (par exemple la motivation)
Avec une bonne compréhension familiale des difficultés
En situation d’autonomie
Avec une motivation importante
Intervention
ce que je vais proposer à mon patient, quel va être mon agissement sur le patient
Un entraînement systématique aux conversions grapho-phonologiques
Le travail de la compréhension orale
Une intervention sur la mémoire lexicale
Un entraînement en lectures répétées
Comparaison (facultatif)
traitements, absence de traitement VS traitement, outils diagnostiques, populations
Comparé à l’absence de traitement
Comparé à un entraînement aux conversions grapho-phonologiques
Comparé à de la lecture de texte non signifiant
Objectifs définis
résultats attendus et critères d’atteinte
Améliorer la précision en lecture de mots fréquents de 20%
Augmenter la vitesse de lecture de texte de 6 mois d’âge lexique
Respecter la transcription phonologique dans 80% des cas
Chez un patient présentant un trouble de la compréhension écrite (P) l’amélioration de la vitesse de lecture (I), plutôt qu’un travail explicite de stratégies de compréhension écrite (C) , permettrait-elle d’améliorer la compréhension des consignes en classe (O) ?