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R2 EXPRESSION CORPORELLE - Coggle Diagram
R2 EXPRESSION CORPORELLE
Questions
Reproduire animal à partir son animal --> expression/exprimer une intention ? ou plutôt imitation/reproduction
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Comment faire sortir élèves d'une motricité habituelle/choses qu'ils savent faire à motricité avec comme but : transmettre des intentions
Que faire si élèves font tous même chose / en panne d'inspiration ?
--> comment aider à progresser / trouver autres/nouvelles façons de faire
sur quel paramètre du mouvement on peut jouer pour changer motricité habituelle vers motricité plus dansée / expressive
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élèves ont idées / ajoutent mouvements séance après séance --> comment regrouper pour production spectacle noël
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objectif --> travail sur la joie individuel, binôme, collectif ?
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Réponses
mettre élèves ensemble pour qu'ils créent --> impossible -->faut donner consignes aux élèves qui leur amène vers contraintes
ex : élève exprime joie que avec bras --> maintenant interdiction --> contrainte l'amenant à modifier motricité
contraintes aux élèves --> liés aux paramètres mouvement :
- espace--> espace scène / espace corporel
- temps --> accord ou pas avec musique
- énergie
- parties du corps mobilisées --> que bras/jambes
- relation aux autres --> mouvement seul ou à deux / avec ou sans contact corporel
faire faire aux élèves autre chose qu'habituellement --> sortir motricité habituelle/quotidienne pour plus expressive avec volonté transmettre expressions
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étapes composition chorégraphique :
- exploration --> trouver émotion/façon les exprimer
- enrichissement --> montrer à copain pour trouver différentes façons de faire avec PE complète
- composition : combiner + ordonner mouvement créé/aperçu chez les autres
- présentation : montrer ce qu'on a fait --> engagement émotionnellement (donc montrer prestation d'abord devant 1, puis 2 puis plusieurs copains --> lever appréhension de prestation)
danse --> 3 rôles :
- danseur
- chorégraphe
- spectateur
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possible commencer par imitation pour mise en action puis imposer contrainte pour modifier motricité habituelle
comment travail ensemble en maternelle ?
- d'abord binôme avec confrontation
- puis groupes 6 avec partage et confrontation --> enrichissement
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fonctionner à l'intérieur groupe :
- groupe de 6 --> travail par 2 avec croisement des groupes
- avoir retour avant d'essayer de faire deviner
faire lien avec éducation à la santé
--> retour au calme permet faire retomber niveau d'activation --> permet se reconcentrer pour prochaine activité en classe --> maitrise émotions : lien avec EPS
important poser contraintes amenant élèves à créer + trouver solutions en engageant corps --> exemple : toucher ballon baudruche avec contrainte partie du corps --> situation évolutive
travail avec intervenant --> savoir quelle est plus value :
- PE fixe objectifs
- intervenants : ressources/aide permettant atteindre objectifs pédagogiques
faciliter verbalisation sur ressentie --> utiliser mascotte, bonhommes
utilisation en amont en classe --> travail préparatoire avec images/supports/langage de verbalisation
différence expression corporelle et danse
- EC --> finalité pas nécessairement performance tournée vers spectateur + pas de rôle de chorégraphe réel --> finalité : exprimer quelque chose
- danse --> 3 rôles : danseur/chorégraphe/spectateur + finalité --> produire dans but d'être vu + juger
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