Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

Методист, Коллеги методиста в разработке обр.продукта, Роли в…

- - - - ADDIE
      - SAM
    - - Для кого она?
        
        Кто Ц.А.?
        
        Каковы потребности и боли Ц.А.?
      - Для чего она?
        
        Какова цель О.П.?
      - Какого результата хотим достичь и как его зафиксируем?
        
        Какие хотим образовательные результаты?
        
        Как зафиксируем результаты?
      - Каким способом хотим достичь результат?
        
        Какие технологии обучения?
        
        Какова логика О.П.?
    - - Образовательный
        результат ОП
        
        Измеримый
        
        Конкретный
        
        Ожидаемый
      - Цель ОП
        
        Соотносится с опытом учащегося
        
        Достижима
        
        Измерима
      - Логика
        построения ОП
        
        Линейная
        
        Итеративная
        
        Логика ОП — это инструмент организации тем внутри курса
    - - 2) Часть - Часть - Целое
      - 3) По усложнению условий задач
      - 1) Целое - Часть - Целое
    - - Work
      - PostWork
      - PreWork
    - - через опыт (цикл Колба)
        
        Шаг 2. Анализ опыта
        
        Шаг 3. Теоретическое обоснование опыта
        
        Шаг 1. Получение или актуализация опыта
        
        Шаг 4. Апробирование новых концепций
      - от проблемы
        
        Шаг 1. Создание проблемной ситуации
        
        Шаг 2. Поиск инфы и инструментов для решения проблемы
        
        Шаг 3. Поиск решения
        
        Шаг 4. Озвучивание решения
      - от результата
        (backward design)
        
        Шаг 2. Подбор инструментов измерения и оценки ОР-ов
        
        Шаг 3. Подбор учебных активностей
        
        Шаг 1. Определение ОР-ов
    - - 6.2. Стратегический уровень
        
        Модульное обучение
        
        Дистанционное обучение
        
        Смешанное обучение
      - 6.3. Тактический
        уровень
        
        Лекция
        
        Семинар
        
        Решение кейса
        
        Дискуссия
        
        Рефлексия
        
        Мастемайнд
      - 6.1. Методологический
        уровень
        
        Через феномены
        
        От проблемы
        
        От результата
        
        Через опыт
- - - - Этапы таксономии
        
        Использование/применение
        
        Анализ
        
        Понимание
        
        Синтез
        
        Знание/вспоминание
        
        Оценка
        
        Создание
      - Категории знаний
        
        Концептуальные знания
        
        Процедурные знани
        
        Знание фактов
        
        Метакогнитивные знания
      - ТБ — иерархическая система ОР от простых к сложным. ОР-ы описываются через глаголы
  - - - Формирующее
      - Итоговое/суммирующее (выходные данные)
      - Постоянное
      - Диагностическое (входные данные)
    - - взаимооценивание
      - оценка продукта
      - индивидуальное/групповое интервью
      - наблюдение за поведением
      - свободный письменный ответ
      - тестирование
    - - Деятельность — МОГУ!
        
        Инструменты оценки:
        
        Контрольная работа
        
        Летучка
        
        Устный опрос
        
        Домашние задания
        
        Обсуждение в классе
        
        Диагностические/ итоговые тесты
        
        Экзамен
        
        Мини-тесты
        
        Практические занятия
        
        Наблюдение
        
        Кейсы, фокус-группы, командные игры
        или групповые задачи
        
        Проект
        
        Портфолио
        
        Независимая письменная работа
        
        Объединяющие тесты ● Самооценка
        
        Статистика после курса ● Анализ диплома
        
        Опросник R-SPQ-2F (Revised Two-Factor Study Process Questionnaire)
        
        Опросник MSLC (Motivational and Self-Regulated Learning Components)
        
        ссылка
      - Мотивация — ХОЧУ!
        
        Инструменты оценки:
        ● Опросы
        ● Рефлексия
        ● Самооценка
        ● Оценка активности
        ○ Посещаемость
        ○ Активность на занятиях
        ● Психологические опрос
    - - Методист: Измерить уровень квалификации преподавателя и эффективность программы
      - Организатор: Предоставить основания для принятия решения
      - Педагог: Измерить прогресс студента
      - Клиент: Предоставить конструктивную обратную связь
  - - - Формирование
      - Нормализация
      - Функционирование
      - Расформирование
      - Бурление
    - - Cтадии:
        
        Dependent
        
        Interested
        
        Involved
        
        Self-directed
  - - - Проверить знания/умения
      - Активизировать/привлечь внимание
      - Научить
      - Мотивировать
    - - Шаг 1. Образовательная цель и образовательный результат
        
        Зачем это задание в курсе? — Задание направлено на... (какие знания/умения?)
        
        Как изменится студент после выполнения задания? — В результате выполнения студент... (что сделает?)
      - Шаг 2. Планирование действий обучающегося
        
        Что нужно сделать, чтобы выполнить задание? — выделение последовательности шагов
        
        Какие инструменты потребуются, чтобы выполнить задание? — оцениваем доступность и освоенность инструментов
      - Шаг 3. Оценка сложности задания
        
        Есть ли необходимые знания и умения?
        
        Каков объём задания? Сколько времени уйдёт на выполнение?
        
        В чём будет основная сложность для ученика?
      - Шаг 4. Планирование поддержки обучающегося
        
        Как уменьшить сопутствующую сложность задания?
      - Шаг 5. Выбор формата оценивания задания
        
        Кто будет оценивать задание?
        
        Как будет оцениваться задание?
        
        Как этот формат оценивания поможет студенту в достижении ОР?
      - Шаг 6. Выбор формата подачи задания
        
        Нужно ли подготовить инструкцию по выполнению задания?
        
        Нужны ли носители — шаблон/план/форма — для выполнения задания?
        
        Прилагаются ли материалы для подготовки?
      - Проверка мотивации
        
        Задание посильное?
        
        Задание продуманное?
        
        Задание интересное?
  - - - Для учителя
        
        Методические указания — важнейший ОМ №1 — должны быть максимально информативны и понятны
        
        Краткая инфа по курсу
        
        Сборник упражнений
        
        Материалы для аттестации
        
        Список доп.литературы
      - Для ученика
        
        Презентация — важнейший ОМ №2
        
        Рабочая тетрадь — важнейший ОМ №3
        
        Конспекты
        
        Атрибуты и реквизиты к упражнениям
        
        Аудио и видео сопровод.материалы
        
        Компьютерное сопровождение
        
        Онлайн-тесты
        
        Список доп.литературы/обр.ресурсы
        
        Реквизиты для геймификации
    - - Шаг 1. Взаимодействие с экспертом (сбор контента)
      - Шаг 2. Создание обр.материалов (эксперт или методист)
      - Шаг 3. Оценка образовательных материалов
        
        Педагогические критерии
        
        Психологические критерии
        
        Технические критерии
        
        Методические критерии
        
        Дидактические критерии
        
        Экономические критерии
    - - Передача знаний: презентации, схемы, списки, конспекты и пр.
      - Проверка знаний: тесты, кейсы, упражнения, опросы, симуляции
      - Отработка навыка: кейсы, упражнения, ролевые игры, практика и лаборатории
      - Рефлексия: разговоры, опросники, псих.сессии
  - - - Бизнес метрики
        
        Бизнес-метрики — определяют эффективность бизнеса
        
        Для методиста важно найти баланс между бизнес-метриками и метриками по обучению.
        
        Revenue — выручка
        
        ROMI — возврат маркетинговых инвестиций
        
        LTV — прибыль с клиента за весь период отношений
        
        Новые пользователи
      - Маркетинговые
      - Продуктовые
        
        Метрики обучения — определяют эффективность обучения
        
        Успеваемость
        
        CSI — удовлетворённость
        
        NPS — лояльность
        
        CSAT — Customer Satisfaction Score — уровень удовлетворённости клиентов продуктами, услугами или взаимодействием с компанией.
        
        Удовлетворённость
        
        Churn rate — отток
        
        COR — competition rate — доходимость
        
        Продуктивность
        
        Transformation rate — достижение целей студентов
        
        Средний балл
      - Учебные
    - - Исходя из ценностей
      - Исходя из того, что самое важное
      - Исходя из возможностей платформы LVS