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Desarrollo y funciones del pensamiento, razonamiento e inteligencia,…

- - - - Sensomotriz (0-2 años): permanencia del objeto.
      - Preoperacional (2-7 años): símbolos y conceptos simples.
      - Operaciones concretas (7-11 años): lógica en situaciones concretas.
      - Operaciones formales (11+ años): razonamiento abstracto, hipótesis.
    - - Uso de conceptos
        
        Clasifican y organizan información.
        
        Categorías: conjuntivos y disyuntivos.
- - - - Lingüística, lógico-matemática, espacial, corporal-cenestésica, interpersonal, intrapersonal.
      - Desarrollo de la Inteligencia
        
        Influenciada por la herencia y el ambiente.
        
        Enriquecimiento del ambiente estimula el desarrollo cognitivo.
        
        Inteligencia Emocional
        
        Capacidad para reconocer y manejar propias emociones y las de otros.
        
        Teorías de la Inteligencia
        
        Spearman: Inteligencia como un factor general.
        
        Thurstone: Inteligencia compuesta por múltiples habilidades.
        
        Cattell: Inteligencia cristalizada (experiencia) y fluida (razonamiento).
        
        Teorías Contemporáneas
        
        Sternberg: Inteligencia triárquica (analítica, creativa, práctica).
        
        Gardner: Inteligencias múltiples (ocho tipos, incluyendo musical, interpersonal, naturalista).
        
        Goleman: Inteligencia emocional.
        
        Cinco Capacidades Principales
        
        Conocimiento de las emociones propias.
        
        Uso de emociones para motivarse.
        
        Manejo de emociones.
        
        Reconocimiento de emociones en otros.
        
        Manejo de relaciones interpersonales.
  - - - Deductivo: Parte de premisas generales para llegar a conclusiones específicas.
      - Inductivo: Parte de datos específicos para generar teorías generales.
      - Abductivo: Busca la mejor explicación posible.
- - - - A partir de ejemplos que abarcan la extensión del concepto.
        
        A partir de la definición, que incluye los atributos esenciales del concepto (comprensión).
      - Procesos en el aprendizaje:
        
        El concepto puede formarse desde los ejemplos o desde la definición/regla.
        
        Los ejemplos (y no-ejemplos) son relevantes como punto de partida o como confirmación de la regla.