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¿Que es la integración educativa? integrar a las escuelas regulares a los…

- - - - para tener una vida normal
  - - - después como sujeto que necesita atención especial.
        
        derecho a una educación de calidad
        
        la integración educativa es un derecho de cada
        alumno con el que se busca la igualdad de oportunidades para ingresar a la escuela.
  - - - señala: cada persona debe contar con posibilidades de
        educación para satisfacer sus necesidades de aprendizaje. Tambien se relaciona con la calidad.
        
        Una escuela para todos sería aquella que:
        
        se asegura del aprendizaje sin importar sus características
        
        Se preocupa por el progreso individual del alumnado, con un
        currículo flexible que responda a sus diferentes necesidades.
        
        Cuenta con servicios necesarios
        
        Reduce los procesos burocráticos.
        
        Favorece una formación o actualización más completa de los
        maestros.
        
        Entiende de manera diferente la organización de la enseñanza.
- - - - Una buena calidad de vida.
      - Disfrute de sus derechos humanos.
      - La oportunidad de desarrollar sus capacidades.
  - - - participación en todos los ambitos (familiar, social, escolar, laboral)
        
        Para lograr la eliminación de la marginación y la segregación.
        
        "El objetivo es coadyuvar al proceso de formación integral de las personas discapacitadas en forma dinamica y
        participativa
        
        aceptando sus limitaciones y valorando sus capacidades.
        
        Brindando así a cada individuo la posibilidad de elegir su propio proyecto de vida"
  - - - es necesario descentralizar los servicios educativos.
        
        el traslado del niño/a a la escuela no representa un gasto
        oneroso para la familia
        
        beneficiará su socialización, pues el niño/a asistirá a la misma escuela que sus vecinos y
        amigos
  - - - mediante adecuaciones curriculares
        
        en el aula no debe existir una respuesta educativa única
        
        el grupo es un conjunto heterogeneo y diverso de alumnos en cuanto a intereses, forma de aprender y manera de actuar
        
        los alumnos con necesidades
        educativas especiales deben ser educados cerca de sus casas, en un
        ambiente lo mas normal posible, con las adaptaciones necesarias
        para que puedan acceder a todas las experiencias educativas y, de esa
        manera, integrarse a la sociedad en todos los ámbitos.
- - - - se trata de buscar términos emocionalmente
        menos negativos; por ejemplo, se les ha llamado "personas excepcionales"
        
        Evitar anteponer su limitación a su condición esencial de persona, de ser humano.
        
        los terminos pueden ser destructivos cuando proyectan una imagen negativa de la persona
        
        Es necesario que la sociedad
        cambie de actitud ante estas personas, que deje de considerarlas como "anormales"
        
        es necesario modificar los valores subyacentes a esas expresiones
        
        Las etiquetas negativas, con frecuencia conducen a la segregación y al ostracismo
- - - - Que el maestro regular interactúe con todos sus
        estudiantes en el salon de clases, promueva relaciones sociales
        aceptables entre estudiantes con problemas de aprendizaje y el
        resto de sus compañeros
        
        Se define normativamente:
        
        Los niños tienen que ser educados lo más cerca posible de sus casas
        
        Los niños deben participar en actividades no academicas y
        extracurriculares con los demas compañeros.
        
        Los niños deben asistir a las escuelas regulares, al igual que sus
        demás compañeros, a menos que en ellas no se dé el ambiente
        menos restrictivo.
  - - - ubicación del niño
        con dificultades para aprender dentro de las clases regulares con o sin
        adecuaciones especiales
        
        Mainstreaminges la integración temporal,
        instructiva y social de niños excepcionales con sus pares 'normales'
        
        basada en procesos de planeación y programación educativa, continua, individualmente determinada,
        
        requiere la Clarificación de
        responsabilidades entre el personal administrativo regular y especial,
        de instrucción y de apoyo