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Piano metodologico-didattico: 4. STRATEGIE…

- - - - Tipi
        
        Implicita (automatica).
        
        Esplicita (intenzionale):
        
        Episodica (ricordi personali).
        
        Semantica (conoscenze generali).
        
        Procedurale (abilità pratiche).
      - Strategie di memoria
        
        Reiterazione (ripetizione).
        
        Codifica (organizzazione).
        
        Associazione (collegamenti).
        
        Mediazione (concetti intermediari).
        
        Organizzazione (strutturazione).
- - - - L'insegnamento strategico e metacognitivo può aiutare.
    - - - Obiettivi: conoscenza delle strategie, procedure metacognitive, atteggiamenti verso le strategie.
        
        Strategia di organizzazione semantica in categorie (clustering).
        
        Due itinerari didattici
        
        Curricolo prerequisiti (per deficit gravi).
        
        Curricolo strategico (per deficit lievi).
  - - - Livelli
        
        Conoscenze sul funzionamento cognitivo generale.
        
        Autoconsapevolezza del proprio funzionamento.
        
        Uso di strategie di autoregolazione cognitiva (autoistruzione e automonitoraggio).
        
        Variabili psicologiche (attribuzioni, autoefficacia, autostima, motivazione).
    - - Carenze nell'esecutivo centrale causano deficit in pianificazione, flessibilità e controllo.
        
        Tipi di disfunzioni: -Attentive (distrazione, rigidità).
        
        Memoria di lavoro (difficoltà con sequenze, dipendenza dal contesto).
        
        Emotive (intolleranza alla frustrazione, impulsività, apatia).
        
        Quattro strategie di base: pianificazione, organizzazione, flessibilità e monitoraggio.
        
        Strategie di autoregolazione:
        
        Obiettivo: autonomia nell'apprendimento
        
        Procedure: autoistruzione (verbalizzazione interna) e automonitoraggio (controllo delle performance).
        Quattro fasi: guida totale, guida attenuata, performance autonoma con controllo, performance autonoma.
        
        Autoistruzione:Passaggio da istruzioni esterne a linguaggio verbale interiorizzato (autoverbalismo), fondamentale per lo sviluppo del pensiero.
        
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        Automonitoraggio: L'allievo controlla le proprie performance, annotando i risultati e confrontandoli con il piano d'azione.
        
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        Flipped classroom (classe capovolta)
        
        Attività di comprensione a casa, esercitazione e consolidamento a scuola. Vantaggi: personalizzazione, uso del tempo scolastico per approfondimento, apprendimento attivo e sociale
        
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