Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

كتاب تأسيس عقلية الطفل - Coggle Diagram

- - - - 1- أنّه أحد مخلوقات الله فعليه طاعته وطلب رضاه
      - 2- تشجيع الطفل على قبول ذاته والمحيط والواقع الذي يعيش فيه عند استحالة أو صعوبة تغييرها ، وينبغي استحضار :
        
        1 - الأصل في الناس جميعاًا أنهم متشابهون في الأمور الرئيسية ويختلفون في الأمور الفرعية
        
        2- التوضيح للطفل وجود الاختلاف في المعاش والسكن والأنساب والأحساب ...
        
        3- الطفل المسلم يعتقد أن هذه الحياة هي دار اختبار وامتحان ، وليس المهم نوع الابتلاء بل النجاح فيه
        
        4- ليس هناك شيء بمفرده يحقق السعادة ، كما أنّه ليس هناك شيء بمفرده يحقق الشقآء
        
        5- علينا ضرب الكثير من الأمثلة لضعف قدرة الأطفال على فهم المعاني المجرّدة للمفاهيم
      - 3- يتسم الإنسان بالمحدودية : فهمه وإدراكه وقدراته وهي رسالة الأنبياء ، وترسيخ هذه الفكرة في أذهان الأطفال يساهم في نقد ونقض فكرة العلمانية
      - 4- الإنسان محدود وزائل وضعيف ، لكنّه ليس عاجزًا ولا قليلاً ، وقادر على فعل الكثير ، وينبغي على المربين تفتيح أذهان الأطفال على قطراتهم لميلهم إلى الاقتصاد في بذل الجهد العضلي
      - 5- بين العقل والعاطفة نوع من التداخل والطفل بحاجة لمساعدة في وضع بعض الحواجز بينها
      - 6- تعميم الأخطاء وإخراجها من مجالها من طبيعة الأطفال ، وينبغي على المربّي وضع الحدود وإصلاح الخطأ لا تدمير المخطئ
      - 7- لكل طفل نقاط قوّة وضعف والمربّي الجيّد من يستثمر في نقاط القوّة ويهذّب ويعالج نقاط الضعف
      - 8 - من وعي الطفل بذاته نقدها ، وذلك بفهم نفوسهم وفهم معالم الحق والصواب للرجوع إليه حال الخطأ ، وفيها نقاط مهمّة
        
        أ- إرساء تقاليد تسهل الاعتراف بالخطأ مثل تعوّد استخدام كلمات مثل ( عفوًأ ، آسف ، لم أنتبه )
        
        ب - جعل المصارحة والمفاتحة أسلوبًا أساسيًا في التعامل مع بعض
        
        ج - الابتعاد عن القسوة في العقوبة لعدم دفعهم إلى ستر الأخطاء والكذب
        
        د - القرب من الأبناء والتواصل معهم لكل لا تقع الأخطاء على غفلة منّا ، والاستعاضة بالتفكير وإيجاد الحلّ للمشكلة عوضًا عن اللوم واستخلاص العِبر ووضع الاحتياطات
  - - - كيف نؤسس لأهمية العمل في عقلية الطفل ؟
        
        أ- العمل متعة ، وبسيط الإنجاز يشعر بالإنجاز بالتالي ثقة النفس والراحة والنشوة
        
        ب - العمل يخلص من عدو السعادة ألا وهو الفراغ
        
        ج - السبب الأساس في النجاح هو الجهد الذي نبذله ، وهو مرتبط بالعمل والحركة وتنظيم الوقت والتعلّم الجيّد أكثر من ارتباطه بالذكآء والتفوّق الذهني
        
        د - الكسل يعني الأحلام ، فينبغي تشجيع الأطفال على العمل والجهد لخيالهم الواسع الذي يدفعهم عن الواقع
        
        هـ - تدريب الأطفال على أداء الأعمال الشاقّة ، لزرع فكرة أن الحياة ليست سهلة ، ولتمليك الصغار عادات بذل الجهد الفائق
- - - - لا نريد من التفكير ذلك النشاط العقلي اليومي من أجل تسيير أمور الحياة ، بل نريد ذلك النشاط الذي يمارسه النابهون والممتازون من أجل 1- كسب المزيد من المعرفة 2- مواجهة المشكلات الصعبة 3- ابداع وسائل جديدة لجعل الحياة أهل وأكثر أمنًا
      - كثير من خصائص الطفل التي نتحدث عنها يكون في الأصل عبارة عن قابلية واستعداد وبفعل التربية المميّزة تتحول إلى سمات مؤثرة في ممارسة الطفل للتفكير .
      - هذه الخصائص هي
        
        1- الترحيب بالجديد
        
        2- التسامح مع الغموض
        
        3- التروي والأناة
        
        4- الميل إلى الاستقلال
        
        5- حُبّ المرح واللعب
  - - - تأسيس العقلية الإبداعية من خلال الآتي
        
        1- تأسيس الطلاقة ، وهي مكوّن أساسي من مكونات التفكير الإبداعي وهي تعني القدرة الجيّدة على التوليد ( الأفكار ، والكلمات ، والجمل ، والتعبيرات ) من الأنشطة ( تمارين الكلمات المترادفة والمتضادة والأحرف المشكّلة للكلمات )
        
        2- تأسيس المرونة ، وهي مكوّن مهم كذلك ، وهي تعني راحبة عقل الإنسان في رؤية الأشياء وتفسير الاحداث ، والقدّرة على تصوّر أكبر قدر ممكن من وظائف استخدام الأدوات بالإضافة إلى القدرة على إحداث تغييرات مهمّة على الحلول المفترضة ، من الأمثلة ( ذكر أنواع الاستخدامات للحجر : تثبيت أوراق ، دق مسمار ، تهديد كلب مسعور .. إلخ )
        
        3- رهافة الإحساس نحو المشكلات ، فالمبدع يعرف الأصول التي يجب أن تكون عليها الأشياء ، وبالتالي فإنّهم يرون المفارقات بين ما هو كائن ، وما ينبغي أن يكون ، وهم يستخدمون المقارنة على نطاق واسع من أجل التمييز بين الأوضاع الجيّدة والرديئة ... فالأحساس بالمشكلات هو أحد أسس ( التفكير النقدي ) وذلك لأنَّ النقد في الحقيقة نوع من أنواع الإبداع .
        
        4- الأصالة : المبدعون ينتجون الأفكار الأصلية ، لكن الأصالة لا تقتصر على الجدّة ، وإنّما تعني أيضًا النفع والفائدة ، بل إن القيمة الحقيقية لكل المعارف إنّما تنبع من اتصالها بحياة الناس ، ودور المبدع عبارة عن صقل الفكرة وتحويرها أو الإضافة إليها ، وليس توليدها .. من الأنشطة ، وضع مشكلة منتشرة بين الناس والطلب من الطلّاب كتابة بحث أصيل عنها
        
        5- الإبداع والندرة ، فالمبدعون قليلون في المجتمع ، ومن الأفكار المساهمة في تفتيح ذهنية الطفل الآتي :
        
        1- زيارة من يعرف بالعبقرية والإبداع ، فالمبدعون يتركون في جلسائهم آثارًا إيجابية كبيرة .
        
        2- تعليم الطفل ( التفكير الموسّع ) ؛ كأن تحثّه على أن يتصوّر أن كل شيء ممكن الحدوث : الغنى والفقر والنجاح والرسوب ، ثم شجّعه على تصوّر الآثار المترتبة على ذلك .
        
        3- إطلاق التشبيهات الجيّدة ، ذلك يعزز لديه فهم العلاقات بين الأشياء ، لنقل للطفل : أكمل الآتي ( النزول إلى النهر للسباحة مثل .... ) ، ( إنَّ المعدة مثل ... ) ؟
        
        4- تدريب الطفل على افتراض حصول بعض الأحداث البعيدة المفاجئة ، يساعد على العثور على حلول للمشكلات فيما بعد ، كما يوسّع دائرة الخيال لديه ، مثل ( لو أردت العودة إلى منزلك ، وليس معك مفتاح ، وليس في المنزل أحد كيف تتصرّف ؟ )