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Diferencia entre una BAP y una dificultad severa de aprendizaje.
Definición de BAP
son obstáculos que impiden que las y los estudiantes accedan y ejerzan su derecho a la educación
TIPOS:
Físicas. Carencia de accesibilidad física
Actitudinales o sociales. Prejuicios que se tengan con relacion a las discapacidades, sobreprotección, ignorancia, discriminación, etc.
Curriculares. Metodologías inadecuadas que no benecifian a todos los alumnos.
Contexto:
Áulico
Socio-familiar
Escolar
Dificultades severas
de aprendizaje.
Dificultades significativas en la adquisición y uso de las habilidades de escucha, habla, lectura, escritura, razonamiento o matemáticas.
Las dificultades pueden presentarse en comorbilidad con otras condiciones y constituyen un problema de aprendizaje.
Pueden generarse por una discapacidad en su entorno
Son intrínsecos debidos a una disfución del SNC
Dispositivos básicos para el aprendizaje:
Condiciones necesarias entre las personas
para acceder al aprendizaje.
Atención: sistema complejo en donde se seleccionan estímulos para realizar actividades sensoriales, cognitivas o motoras
Modalidades de atención: orientación focalizada, sostenida, alternante, selectiva, dividida
Memoria: función neurocognitiva que permite retener y evocar eventos del pasado
se divide en tres: sensoria, operativa y memoria a largo plazo.
Sensopercepción: acumulación de información utilizando los sentidos
Motivación: El aspecto incitador encaminado a satisfacer alguna necesidad de aprendizaje
Funciones ejecutivas: Habilidades cognoscitivas que tienen como objetivo el logro del éxito.
Lenguaje: Sirve como vehículo transmisor de conocimientos, valores e ideas del mundo exterior.
Dificultades en la lectura (el cerebro tiene que aprender a leer)
Reconocimiento de palabras: decodificación es la habilidad para relacionar los sonidos con las letras.
Comprensión: extraer información de un texto para darle significado.
Comprensión globas, detallada, interpretación y reelaboración del texto.
La base de la comprensión es la predicción.
Se habla de información visual grafofonética, sintáctica y semántica
Muestreo: Tomar del texto la tipografía, palabras, imágenes o ideas que ayudan a seleccionar lo más importante
predicción: anticipar el fin de una oración o la siguiente palabra
anticipación: adelantar lo que dirán las palabras siguientes
inferencia: complementan información conceptual, lingüística y los esquemas
confirmación: habilidad para probar sus elecciones tentativas para unirlo a la información previa
autocorrección: localizar el error y reconsiderar o buscar más información para efectuar la corrección.
Cuando se presenta una dificultad o trastorno de la lectura, de base neurobiológica, que afecta a la decodificación fonológica y/o al reconocimiento de palabras, interfieren el rendimiento académico con un retraso lector de al menos dos años.
Dificultades en la escritura
escribir significa expresar información de forma coherente y correcta para que la entiendan otras personas.
Se considera que existe un desacierto grafofonético u ortográfico en la escritura, cuando el alumno ya reconoce las grafías con los fonemas correspondientes, pero al escribir tiene dificultades para representar determinadas letras.
Disgrafía espacial: problema de procesamiento visual y comprensión del espacio.
Disgrafía motora: Problema de control de la motricidad fina de los músculos de la mano o la muñeca.
disgrafía de procesamiento: dificultad para visualizar la apariencia de las letras.
Dificultades en las matemáticas.
implica conocimientos conceptuales, lenguaje, espacio, tiempo y cantidad; procedimentales y declarativos como la resolución de problemas, comprensión de los números, operaciones básicas, capacidad de realizar operaciones con múltiples cifras.
Un número no es una sola palabra, sino que es un orden formado por unidades más pequeñas e integradas.
Clasificación: constituye una serie de relaciones mentales en función de un conjunto determinado por semejanzas y diferencias.
Seriación: es una operación lógica que permite establecer relaciones comparativas entre los elementos de un conjunto y ordenarlos según sus diferencias.
conservación de la cantidad: comprensión de algunas propiedades de los cuerpos que no cambian, a menos que se les manipule.
Necesidades educativas específicas:
Requerimientos que presentan algunos estudiantes que aprenden de manera significativamente diferente a los de su grupo.
requieren apoyo y ajustes razonables.
necesidades educativas específicas relacionadas con lo siguiente:
Intelectual: se necesita el desarrollo de habilidades de percepción visual, auditiva, táctil o kinestésica para ejercitar la metacognición.
área académica: consolidar procesos incompletos de lectura o de habla, además de procesos matemáticos.
área motora: desarrollar la coordinación motora fina o gruesa.
área psicomotora: mejorar la coordinación visomotora, la auditivo-motora o consolidar el esquema corporal
comunicación: presentar necesidades en los tres niveles de lenguaje.
área emocional: fortalecer su autoconcepto y autoestima, identificar, expresar y manejar asertivamente sus sentimientos y emociones.
área social: desarrollar la cooperación y ayuda para trabajar con otras personas.