Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

LỊCH SỬ & ĐỊA LÍ - LỚP 4, HỒ TRẦN THUỲ LINH - 22240202E0092 KIM MỸ…

- - - - KIẾN THỨC
        
        Nêu được một số tác động của môi trường thiên nhiên đối với đời sống và hoạt động sản xuất trong vùng.
        
        Đề xuất được ở mức độ đơn giản một số biện pháp phòng, chống thiên tai ở vùng Duyên hải miền Trung.
        
        Bày tỏ thái độ cảm thông và sẵn sàng có hành động chia sẻ với người dân gặp thiên tai.
        
        Xác định được trên bản đồ hoặc lược đồ vị trí địa lí và một số địa danh tiêu biểu của vùng Duyên hải miền Trung.
      - NĂNG LỰC CHUNG
        
        Năng lực giao tiếp và hợp tác
        
        Trao đổi với bạn trong nhóm về nội dung thiên nhiên vùng DHMT, hoạt động khám phá câu............
        
        Năng lực tự chủ, tự học
        
        Học sinh tự giác đọc SGK, tìm kiếm câu trả lời, đặt câu hỏi đơn giản và chia sẻ ý kiến cá nhân về đặc điểm thiên nhiên vùng DHMT.
      - NĂNG LỰC ĐẶC THÙ
        
        Tìm hiểu Lịch sử và Địa lý
        
        tác động của môi trường thiên nhiên đối với đời sống và sản xuất trong vùng.
        
        Vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học
        
        Đề xuất một số biện pháp phòng, chống thiên tai ở vùng.
        
        Nhận thức khoa học Lịch sử và Địa lý
        
        Trình bày đặc điểm thiên nhiên của vùng Duyên hải miền Trung.
      - PHẨM CHẤT
        
        Nhân ái
        
        Chia sẻ với những bạn có hoàn cảnh khó khăn, người dân bị ảnh hưởng của thiên tai
        
        Yêu nước
        
        Thực hiện những việc làm thiết thực bảo vệ thiên nhiên
        
        Trách nhiệm
        
        Đồng tình với những hành vi bảo vệ thiên nhiên và không đồng tình với những hành vi phá hoại thiên nhiên
    - - Giáo viên
        
        Lược đồ địa hình vùng Duyên hải miền Trung.
        
        Tranh ảnh thể hiện đặc điểm và tác động của các điều kiện tự nhiên đối với sản xuất ở vùng Duyên hải miền Trung.
        
        Giáo án, SGK, SGV, Vở bài tập Lịch sử 4.
        
        Máy tính, máy chiếu (nếu có).
      - Học sinh
        
        SHS Lịch sử và Địa lí 4 Kết nối tri thức với cuộc sống.
        
        Thông tin, tài liệu, tranh ảnh về vùng Duyên hải miền Trung.
    - - NHÓM
        
        Mỗi nhóm thảo luận và trình bày về những đặc điểm về thiên nhiên của vùng Duyên hải miền Trung.
        
        Giáo viên hướng dẫn học sinh kết luận về các đặc điểm thiên nhiên của vùng Duyên hải miền Trung.
        
        Nhóm mấy.
      - CÁ NHÂN
        
        Mỗi học sinh quan sát một bức tranh hoặc hình ảnh, biểu đồ, sơ đồ về thiên nhiên vùng DHMT.
        
        Học sinh ghi lại những gì mình quan sát được vào vở.
      - CẢ LỚP
        
        Giáo viên hướng dẫn học sinh xây dựng một số khái niệm về thiên nhiên vùng DHMT.
        
        Hình thành một số khái niệm thiên nhiên vùng Duyên hải miền Trung.
    - - Chủ đạo
        
        Vấn đáp
        
        Đặt câu hỏi nêu vấn đề ở (HD: hình thành kiến thức, câu hỏi HS rút ra kết luận,...) đặt câu hỏi mở, câu hỏi vấn đề ở hoạt động nào, hình thành kthuc mới -> hs rút ra kết luận
      - Bổ trợ
        
        Trực quan
        
        Sử dụng hình trang , video về nội dung thiên nhiên vùng D
        
        Thảo luận nhóm
        
        thảo luận nhóm mấy, ở hoạt động nào
    - - Tham gia hoạt động của học sinh để đánh giá sự hiểu biết và kỹ năng
      - Đánh giá thông qua vở, tập viết của HS.
      - Đánh giá qua quan sát: Thầy cô sẽ quan sát quá trình học tập và tham
    - - vùng còn có phần biển rộng lớn với nhiều đảo, quần đảo, trong đó có quần đảo Hoàng Sa và quần đảo Trường Sa
      - Vùng Duyên hải miền Trung tiếp giáp với các quốc gia: Lào, Cam-pu-chia; tiếp giáp các vùng: Trung du và miền núi Bắc Bộ, Đồng bằng Bắc Bộ, Tây Nguyên, Nam Bộ.
      - Vùng Duyên hải miền Trung có nhiều sông nhưng phần lớn là sông ngắn và dốc.
  - - - Giáo viên
        
        Hình ảnh, video về một số dân tộc và một số hoạt động kinh tế biển ở vùng Duyên hải miền Trung
        
        Giáo án, SHS, SGV, Vở bài tập Lịch sử 4.
        
        Phiếu học tập.
        
        Máy tính, máy chiếu (nếu có).
      - Học sinh
        
        SHS Lịch sử và Địa lí 4 Kết nối tri thức với cuộc sống.
        
        Thông tin, tài liệu, tranh ảnh về dân cư và hoạt động sản xuất ở vùng Duyên hải miền Trung.
    - - CẢ LỚP
        
        Thảo luận về dân cư và hoạt động sản xuất ở vùng Duyên hải miền Trung.
        
        Giáo viên giúp đỡ, hướng dẫn HS xây dựng khái niệm về dân cư và hoạt động sản xuất ở vùng Duyên hải miền Trung.
      - NHÓM
        
        Mỗi nhóm thảo luận và trình bày về những đặc điểm về dân cư và hoạt động sản xuất, một số dân tộc và một số hoạt động kinh tế biển ở vùng Duyên hải miền Trung.
        
        Giáo viên hướng dẫn học sinh kết luận về những đặc điểm về dân cư và hoạt động sản xuất, một số dân tộc và một số hoạt động kinh tế biển ở vùng Duyên hải miền Trung.
        
        Chia lớp thành các nhóm nhỏ.
      - CÁ NHÂN
        
        Mỗi học sinh quan sát một bức tranh hoặc hình ảnh, biểu đồ, sơ đồ về những đặc điểm về dân cư và hoạt động sản xuất, một số dân tộc và một số hoạt động kinh tế biển ở vùng Duyên hải miền Trung.
        
        Học sinh ghi lại những gì mình quan sát được vào vở, phiếu bài tập.
    - - Trực quan
        
        Sử dụng hình ảnh, video để giúp học sinh hình dung rõ hơn về các khái niệm.
      - Thảo luận nhóm
        
        Chia lớp thành các nhóm nhỏ để cùng nhau tìm hiểu và giải quyết vấn đề.
      - Vấn đáp
        
        Đặt câu hỏi mở để kích thích học sinh suy nghĩ và thảo luận.
    - - Đánh giá qua quan sát: Thầy cô sẽ quan sát quá trình học tập và tham
      - Đánh giá thông qua vở, tập viết, phiếu bài tập của HS.
      - Tham gia hoạt động của học sinh để đánh giá sự hiểu biết và kỹ năng
    - - Vùng Duyên hải miền Trung lại thuận lợi phát triển kinh tế biển, vì: có đường bờ biển kéo dài khoảng 1900 km và vùng biển rộng với nhiều đảo, quần đảo.
      - Một số hoạt động kinh tế biển ở vùng Duyên hải miền Trung: Làm muối; Đánh bắt và nuôi trồng hải sản; Du lịch biển đảo; Giao thông đường biển.
    - - PHẨM CHẤT
        
        Nhân ái
        
        Tôn trọng sự khác biệt giữa các dân tộc.
        
        Chăm chỉ
        
        Chăm chỉ, ham học hỏi, tìm tòi.
      - NĂNG LỰC ĐẶC THÙ
        
        Năng lực tìm hiểu Lịch sử và Địa lí
        
        Phát triển thông qua việc quan sát hình ảnh, đọc bảng thông tin về dân cư và hoạt động sản xuất ở vùng.
        
        Nhận thức khoa học Lịch sử và Địa lí
        
        Phát triển thông qua việc kể tên một số bãi biển, cảng biển; nêu một số hoạt động kinh tế ở vùng Duyên hải miền Trung.
      - NĂNG LỰC CHUNG
        
        Năng lực giao tiếp, hơp tác
        
        Trao đổi tích cực với giáo viên và các bạn khác trong lớp, thực hiện nhiệm vụ một cách độc lập hay theo nhóm.
        
        Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo
        
        Biết phối hợp với bạn bè khi làm việc nhóm, tư duy logic, sáng tạo khi giải quyết vấn đề.
        
        Năng lực tự chủ, tự học
        
        Tích cực tham gia các hoạt động trong lớp, tự giác học bài và làm bài, biết lắng nghe và chia sẻ ý kiến cá nhân với bạn, nhóm và GV
      - KIẾN THỨC
        
        Nêu được một số hoạt động kinh tế biển ở vùng Duyên hải miền Trung
        
        Kể được tên một số bãi biển, cảng biển của vùng Duyên hải miền Trung.
        
        Kể được tên một số vật dụng chủ yếu có liên quan đến đời sống của người dân ở vùng Duyên hải miền Trung.
  - - - Giáo viên
        
        Video tranh ảnh về một số lễ hội, hoạt động văn hóa vùng Duyên hải miền Trung.
        
        Sơ đồ tư duy.
        
        Giáo án, SHS, SGV, Vở bài tập Lịch sử 4.
        
        Máy tính, máy chiếu (nếu có).
      - Học sinh
        
        SHS Lịch sử và Địa lí 4 Kết nối tri thức với cuộc sống.
        
        Thông tin, tài liệu, tranh ảnh về lễ hội vùng Duyên hải miền Trung du hoặc địa phương sưu tầm qua sách, báo, internet.
    - - NHÓM
        
        Chia lớp thành các nhóm nhỏ.
        
        Mỗi nhóm thảo luận và trình bày về một số điểm nổi bật về văn hoá ở vùng Duyên hải miền Trung.
        
        Giáo viên hướng dẫn học sinh kết luận về những nét văn hóa ở vùng DHMT
      - CÁ NHÂN
        
        Học sinh ghi lại những gì mình quan sát được vào vở
        
        Mỗi học sinh quan sát một bức tranh hoặc hình ảnh, biểu đồ, sơ đồ về những điểm nổi bật về văn hoá ở vùng Duyên hải miền Trung.
      - CẢ LỚP
        
        Giáo viên giúp đỡ, hướng dẫn HS xây dựng khái niệm về một số lễ hội, hoạt động văn hóa vùng Duyên hải miền Trung.
        
        Thảo luận về một số nét văn hóa ở vùng DHMT
    - - Trực quan
        
        Sử dụng hình ảnh, video để giúp học sinh hình dung rõ hơn về các khái niệm.
      - Thảo luận nhóm
        
        Chia lớp thành các nhóm nhỏ để cùng nhau tìm hiểu và giải quyết vấn đề.
      - Vấn đáp
        
        Đặt câu hỏi mở để kích thích học sinh suy nghĩ và thảo luận
    - - Đánh giá qua quan sát: Thầy cô sẽ quan sát quá trình học tập và tham
      - Tham gia hoạt động của học sinh để đánh giá sự hiểu biết và kỹ năng
      - Đánh giá thông qua vở, tập viết của HS
    - - NĂNG LỰC CHUNG
        
        Năng lực tự chủ, tự học
        
        tham gia các hoạt động trong lớp, tự giác học bài và làm bài, biết lắng nghe và chia sẻ ý kiến cá nhân với bạn, nhóm và GV
        
        Năng lực giao tiếp, hợp tác
        
        Trao đổi tích cực với giáo viên và các bạn khác trong lớp, thực hiện nhiệm vụ một cách độc lập hay theo nhóm. Tìm tòi và khám phá kiến thức để xác định được những nét văn hoá nổi bật của vùng Duyên hải miền Trung.
        
        Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo
        
        Biết phối hợp với bạn bè khi làm việc nhóm, tư duy logic, sáng tạo khi giải quyết vấn đề.
      - NĂNG LỰC ĐẶC THÙ
        
        Năng lực tìm hiểu Lịch sử và Địa lý
        
        Quan sát, tìm kiếm tài liệu, thông tin hữu ích liên quan đến bài học
        
        Năng lực nhận thức khoa học Lịch sử và Địa lý
        
        Phát triển thông qua việc xác định được trên lược đồ/bản đồ vị trí các di sản thế giới ở vùng Duyên hải miền Trung.
      - KIẾN THỨC
        
        vị trí các di sản thế giới ở vùng Duyên hải miền Trung trên bản đồ/ lược đồ.
        
        Trình bày được một số điểm nổi bật về văn hoá ở vùng Duyên hải miền Trung.
      - PHẨM CHẤT
        
        Yêu nước
        
        Tự hào, trân trọng những giá trị văn hoá ở vùng Duyên hải miền Trung.
        
        Trách nhiệm
        
        Có trách nhiệm bảo vệ và quảng bá các di sản thế giới cũng như những nét văn hoá độc đáo của vùng Duyên hải miền Trung.
    - - Tính đến năm 2020, vùng Duyên hải miền Trung đã có khoảng 10 di sản thế giới được UNESCO ghi danh.
      - Tên một số lễ hội tiêu biểu ở vùng Duyên hải miền Trung: Lễ rước cá Ông; lễ hội Ka-tê; Lễ khao lề thế lính Hoàng Sa.
      - Một số di sản văn hoá ở vùng Duyên hải miền Trung: Thành nhà Hồ (Thanh Hóa), Quần thể di tích cố đô Huế (Thừa Thiên Huế), Thánh địa Mỹ Sơn (Quảng Nam), Phố cổ Hội An (Quảng Nam),..
  - - - GIÁO VIÊN
        
        Lược đồ hành chính tỉnh Thừa Thiên Huế.
        
        Tranh ảnh, tư liệu, câu chuyện về Cố đô Huế.
        
        Giáo án, SHS, SGV, Vở bài tập Lịch sử 4.
        
        Máy tính, máy chiếu (nếu có).
      - HỌC SINH
        
        SHS Lịch sử và Địa lí 4 Kết nối tri thức với cuộc sống.
        
        Tranh ảnh, tư liệu, câu chuyện về Cố đô Huế và dụng cụ học tập theo yêu cầu của GV.
    - - NHÓM
        
        Mỗi nhóm thảo luận và trình bày về một số điểm nổi bật của CĐH
        
        Giáo viên hướng dẫn học sinh kết luận về những nét đẹp của CĐH
        
        Chia lớp thành các nhóm nhỏ.
      - CÁ NHÂN
        
        Học sinh ghi lại những gì mình quan sát được vào vở
        
        Mỗi học sinh quan sát một bức tranh hoặc hình ảnh, biểu đồ, sơ đồ về những điểm nổi bật của CĐH
      - CẢ LỚP
        
        Thảo luận về những vấn đề liên quan đến Cố Đô Huế
        
        Giáo viên giúp đỡ, hướng dẫn HS xây dựng khái niệm về CĐH
    - - TRỰC QUAN
        
        Sử dụng hình ảnh, video để giúp học sinh hình dung rõ hơn về các khái niệm.
      - THẢO LUẬN NHÓM
        
        Chia lớp thành các nhóm nhỏ để cùng nhau tìm hiểu và giải quyết vấn đề.
      - VẤN ĐÁP
        
        Đặt câu hỏi mở để kích thích học sinh suy nghĩ và thảo luận
    - - Tham gia hoạt động của học sinh để đánh giá sự hiểu biết và kỹ năng
      - Đánh giá thông qua vở, tập viết của HS
      - Đánh giá qua quan sát: Thầy cô sẽ quan sát quá trình học tập và tham
    - - NĂNG LỰC CHUNG
        
        Năng lực giao tiếp, hợp tác
        
        Trao đổi tích cực với giáo viên và các bạn khác trong lớp, thực hiện nhiệm vụ một cách độc lập hay theo nhóm.
        
        Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo
        
        Biết phối hợp với bạn bè khi làm việc nhóm, tư duy logic, sáng tạo khi giải quyết vấn đề.
        
        Năng lực tự chủ, tự học
        
        Tích cực tham gia các hoạt động trong lớp, tự giác học bài và làm bài, biết lắng nghe và chia sẻ ý kiến cá nhân với bạn, nhóm và GV
      - NĂNG LỰC ĐẶC THÙ
        
        Năng lực vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học
        
        Thực hiện và đề xuất những biện pháp để bảo tồn và giữ gìn giá trị của Cố đô Huế.
        
        Năng lực nhận thức khoa học Lịch sử và Địa lý
        
        Thông qua việc xác định được vị trí Cố đô Huế trên bản đồ hoặc lược đồ, khai thác thông tin qua tranh ảnh, tư liệu lịch sử về Huế.
      - KIẾN THỨC
        
        Mô tả được vẻ đẹp của Cố đô Huế qua hình ảnh sông Hương, núi Ngự và một số công trình tiêu biểu
        
        Kể lại được một số câu chuyện lịch sử liên quan đến Cố đô Huế.
        
        Xác định được vị trí địa lí của Cố đô Huế trên bản đồ hoặc lược đồ.
        
        Đề xuất được một số biện pháp (ở mức độ đơn giản) để bảo tồn và giữ gìn giá trị của Cố đô Huế.
      - PHẨM CHẤT
        
        yêu nước
        
        Trân trọng giá trị lịch sử của Cố đô Huế.
        
        Trách nhiệm
        
        Có ý thức trách nhiệm trong việc bảo vệ và quảng bá Quần thể di tích Cố đô Huế.
    - - Có nhiều công trình kiến trúc cổ kính như: chùa Thiên Mụ, lăng tầm của các vị vua triều Nguyễn, đặc biệt là Kinh thành Huế.
      - Năm 1996, Bộ Văn hóa và Thông tin đã công nhận Chùa Thiên Mụ là di tích cấp quốc gia.
      - Cố đô Huế từng là Kinh đô của Việt Nam dưới thời Nguyễn.
  - - - HỌC SINH
        
        SHS Lịch sử và Địa lí 4 Kết nối tri thức với cuộc sống.
        
        Thông tin, tài liệu, tranh ảnh về các di sản (nhà cổ, hội quán, Chùa Cầu,...) và một số câu chuyện có liên quan đến phố cổ Hội An.
      - GIÁO VIÊN
        
        Lược đồ/bản đồ phân bố các di sản thế giới vùng Duyên hải miền Trung.
        
        Tranh ảnh, video/clip và tư liệu viết về phố cổ Hội An, hoạt động ở phố cổ Hội An.
        
        Giáo án, SHS, SGV, Vở bài tập Lịch sử 4.
        
        Máy tính, máy chiếu (nếu có).
    - - CẢ LỚP
        
        Thảo luận về các tư liệu viết về phố cổ Hội An, hoạt động ở phố cổ Hội An.
        
        Giáo viên giúp đỡ, hướng dẫn HS xây dựng khái niệm về phố cổ Hội An
      - NHÓM
        
        Mỗi nhóm thảo luận và trình bày về một số điểm nổi bật của phố cổ Hội An
        
        Giáo viên hướng dẫn học sinh kết luận về những nét đẹp của phố cổ Hội An
        
        Chia lớp thành các nhóm nhỏ.
      - CÁ NHÂN
        
        Mỗi học sinh quan sát một bức tranh hoặc hình ảnh, biểu đồ, sơ đồ về những điểm nổi bật của CĐH
        
        Học sinh ghi lại những gì mình quan sát được vào vở
    - - THẢO LUẬN NHÓM
        
        Chia lớp thành các nhóm nhỏ để cùng nhau tìm hiểu và giải quyết vấn đề.
      - TRỰC QUAN
        
        Sử dụng hình ảnh, video để giúp học sinh hình dung rõ hơn về các khái niệm.
      - VẤN ĐÁP
        
        Đặt câu hỏi mở để kích thích học sinh suy nghĩ và thảo luận
    - - Tham gia hoạt động của học sinh để đánh giá sự hiểu biết và kỹ năng
      - Đánh giá thông qua vở, tập viết của HS
      - Đánh giá qua quan sát: Thầy cô sẽ quan sát quá trình học tập và tham
    - - NĂNG LỰC CHUNG
        
        Năng lực giao tiếp, hợp tác
        
        Trao đổi tích cực với giáo viên và các bạn khác trong lớp, thực hiện nhiệm vụ một cách độc lập hay theo nhóm.
        
        Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo
        
        Biết phối hợp với bạn bè khi làm việc nhóm, tư duy logic, sáng tạo khi giải quyết vấn đề.
        
        Năng lực tự chủ, tự học
        
        Tích cực tham gia các hoạt động trong lớp, tự giác học bài và làm bài, biết lắng nghe và chia sẻ ý kiến cá nhân với bạn, nhóm và GV
      - NĂNG LỰC ĐẶC THÙ
        
        Vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học
        
        Thực hiện và đề xuất những việc làm để bảo tồn và giữ gìn giá trị của phố cổ Hội An.
      - KIẾN THỨC
        
        Mô tả được một số công trình kiến trúc tiêu biểu của phố cổ Hội An, có sử dụng tư liệu (tranh ảnh, câu chuyện lịch sử).
        
        Đề xuất được một số biện pháp (ở mức độ đơn giản) để bảo tồn và giữ gìn giá trị của phố cổ Hội An.
        
        Xác định được vị trí địa lí của phố cổ Hội An trên bản đồ hoặc lược đổ.
      - PHẨM CHẤT
        
        Yêu nước
        
        Trân trọng giá trị truyền thống của phố cổ Hội An.
        
        Trách nhiệm
        
        Có ý thức, trách nhiệm trong việc bảo vệ và quảng bá khu di tích phố cổ Hội An.
    - - Lưu giữ gần như nguyên vẹn những công trình kiến trúc cổ như: nhà cổ, hội quán người Hoa, Chùa Cầu,...
      - Lễ hội đêm rằm phố cổ vào mỗi đêm 14 âm lịch hàng tháng
      - Phố cổ Hội An là một đô thị nằm ở hạ lưu sông Thu Bồn, thuộc thành phố Hội An, tỉnh Quảng Nam.
      - Những món ăn truyền thống ở phố cổ Hội An, như: cao lầu, mì Quảng,…được khách du lịch dành nhiều sự quan tâm.
- - - - GIÁO VIÊN
        
        Giáo án, SHS, SGV, Vở bài tập Lịch sử 4.
        
        Lược đồ địa hình vùng Tây Nguyên.
        
        Tranh ảnh thể hiện đặc điểm tự nhiên ở vùng Tây Nguyên.
        
        Máy tính, máy chiếu (nếu có), phiếu học tập.
      - HỌC SINH
        
        SHS Lịch sử và Địa lí 4 Kết nối tri thức với cuộc sống.
        
        Thông tin, tài liệu, tranh ảnh về vùng Tây Nguyên.
    - - NHÓM
        
        Chia lớp thành các nhóm nhỏ.
        
        Mỗi nhóm thảo luận và trình bày về những đặc điểm về đặc điểm thiên nhiên vùng TN
        
        Giáo viên hướng dẫn học sinh kết luận về những đặc điểm thiên nhiên vùng TN
      - CÁ NHÂN
        
        Mỗi học sinh quan sát một bức tranh hoặc hình ảnh, biểu đồ, sơ đồ về những đặc điểm về thiên nhiên vùng TN
        
        Học sinh ghi lại những gì mình quan sát được vào vở, phiếu bài tập.
      - CẢ LỚP
        
        Giáo viên giúp đỡ, hướng dẫn HS xây dựng khái niệm về thiên nhiên vùng TN
        
        Thảo luận về thiên nhiên vùng Tây Nguyên
    - - TRỰC QUAN
        
        Sử dụng hình ảnh, video để giúp học sinh hình dung rõ hơn về các khái niệm.
      - THẢO LUẬN NHÓM
        
        Chia lớp thành các nhóm nhỏ để cùng nhau tìm hiểu và giải quyết vấn đề.
      - VẤN ĐÁP
        
        Đặt câu hỏi mở để kích thích học sinh suy nghĩ và thảo luận.
    - - Tham gia hoạt động của học sinh để đánh giá sự hiểu biết và kỹ năng
      - Đánh giá thông qua vở, tập viết của HS.
      - Đánh giá qua quan sát: Thầy cô sẽ quan sát quá trình học tập và tham
    - - PHẨM CHẤT
        
        Yêu nước
        
        Yêu nước, yêu thiên nhiên và có những việc làm thiết thực bảo vệ thiên nhiên.
        
        Trách nhiệm
        
        Trách nhiệm với môi trường sống thông qua việc có ý thức bảo vệ môi trường, không đồng tình với những hành vi xâm hại thiên nhiên.
        
        Chăm chỉ
        
        Chăm chỉ, ham học hỏi, tìm tòi.
      - NĂNG LỰC ĐẶC THÙ
        
        Năng lực nhận thức khoa học Lịch sử và Địa lý
        
        Phát triển thông qua việc trình bày điểm thiên nhiên của vùng Tây Nguyên; nêu vai trò của rừng đối với tự nhiên, hoạt động sản xuất của vùng.
        
        Năng lực tìm hiểu lịch sử cà địa lý
        
        Phát triển thông qua việc sử dụng bảng số liệu để nêu được nét điển hình về khí hậu của vùng.
        
        Năng lực vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học
        
        Phát triển thông qua việc đưa ra một số biện pháp bảo vệ rừng ở vùng.
      - NĂNG LỰC CHUNG
        
        Năng lực giao tiếp, hợp tác
        
        Trao đổi tích cực với giáo viên và các bạn khác trong lớp, thực hiện nhiệm vụ một cách độc lập hay theo nhóm.
        
        Năng lực tự chủ, tự học
        
        Tích cực tham gia các hoạt động trong lớp, tự giác học bài và làm bài, biết lắng nghe và chia sẻ ý kiến cá nhân với bạn, nhóm và GV
        
        Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo
        
        Biết phối hợp với bạn bè khi làm việc nhóm, tư duy logic, sáng tạo khi giải quyết vấn đề.
      - KIẾN THỨC
        
        Nêu được nét điển hình của khí hậu thông qua đọc số liệu về lượng mưa, nhiệt độ của một địa điểm ở vùng Tây Nguyên.
        
        Nếu được vai trò của rừng đối với tự nhiên, hoạt động sản xuất và đời sống của người dân ở vùng Tây Nguyên
        
        Trình bày được một trong những đặc điểm thiên nhiên (ví dụ: địa hình, đất đai, khí hậu, rừng...) của vùng Tây Nguyên.
        
        Đưa ra được một số biện pháp bảo vệ rừng ở Tây Nguyên.
        
        Xác định được vị trí địa lí của vùng Tây Nguyên, các cao nguyên ở Tây Nguyên trên bản đồ hoặc lược đồ.
    - - Khí hậu có hai mùa rõ rệt là mùa mưa và mùa khô
      - Nhiệt độ cao quanh năm, trung bình trên 20°C.
      - Vùng Tây Nguyên có đất đỏ badan là chủ yếu
      - Rừng rậm nhiệt đới.
      - Địa hình cao, gồm các cao nguyên xếp tầng, cao ở phía đông và thấp dần về phía tây.
  - - - Tham gia hoạt động của học sinh để đánh giá sự hiểu biết và kỹ năng
      - Đánh giá thông qua vở, tập viết, phiếu bài tập của HS.
      - Đánh giá qua quan sát: Thầy cô sẽ quan sát quá trình học tập và tham
    - - Một số hoạt động kinh tế chủ yếu ở vùng Tây Nguyên là: Trồng cây công nghiệp (cao su, cà phê, hồ tiêu,…), Xây dựng các nhà máy thủy điện, Chăn nuôi gia súc,...
      - Mật độ dân số ở Tây Nguyên thấp nhất so với các vùng khác trong cả nước.
      - Các loại cây công nghiệp được trồng nhiều ở vùng Tây Nguyên là: cà phê, hồ tiêu, cao su, chè...
      - Nhờ có đồng cỏ tự nhiên và khí hậu nhiều thuận lợi nên vùng Tây Nguyên có thế mạnh về chăn nuôi gia súc lớn (trâu, bò).
      - Nhiều nhà máy thuỷ điện đã được xây dựng, cung cấp điện cho sinh hoạt và sản xuất.
    - - NHÓM
        
        Chia lớp thành các nhóm nhỏ.
        
        Mỗi nhóm thảo luận và trình bày về những đặc điểm về đặc điểm dân cư và hoạt động sản xuất ở vùng TN
        
        Giáo viên hướng dẫn học sinh kết luận về những đặc điểm về dân cư và hoạt động sản xuất ở vùng TN
      - CÁ NHÂN
        
        Mỗi học sinh quan sát một bức tranh hoặc hình ảnh, biểu đồ, sơ đồ về những đặc điểm về dân cư và hoạt động sản xuất ở vùng TN
        
        Học sinh ghi lại những gì mình quan sát được vào vở, phiếu bài tập.
      - CẢ LỚP
        
        Thảo luận về đặc điểm dân cư và hoạt động sản xuất ở vùng TN
        
        Giáo viên giúp đỡ, hướng dẫn HS xây dựng khái niệm về đặc điểm dân cư và hoạt động sản xuất ở vùng TN
    - - HỌC SINH
        
        SHS Lịch sử và Địa lí 4 Kết nối tri thức với cuộc sống.
        
        Thông tin, tài liệu, tranh ảnh về dân cư và hoạt động sản xuất ở vùng Tây Nguyên.
      - GIÁO VIÊN
        
        Lược đồ các cây trồng, vật nuôi chính và một số nhà máy thủy điện ở vùng Tây Nguyên.
        
        Phiếu học tập.
        
        Hình ảnh, video về một số dân tộc và một số hoạt động kinh tế biển ở vùng Tây Nguyên.
        
        Máy tính, máy chiếu (nếu có).
        
        Giáo án, SHS, SGV, Vở bài tập Lịch sử 4.
    - - TRỰC QUAN
        
        Sử dụng hình ảnh, video để giúp học sinh hình dung rõ hơn về các khái niệm.
      - THẢO LUẬN NHÓM
        
        Chia lớp thành các nhóm nhỏ để cùng nhau tìm hiểu và giải quyết vấn đề.
      - VẤN ĐÁP
        
        Đặt câu hỏi mở để kích thích học sinh suy nghĩ và thảo luận.
    - - NĂNG LỰC CHUNG
        
        Năng lực giao tiếp, hợp tác
        
        Trao đổi tích cực với giáo viên và các bạn khác trong lớp, thực hiện nhiệm vụ một cách độc lập hay theo nhóm.
        
        Năng lực tự chủ, tự học
        
        Tích cực tham gia các hoạt động trong lớp, tự giác học bài và làm bài, biết lắng nghe và chia sẻ ý kiến cá nhân với bạn, nhóm và GV
        
        Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo
        
        Biết phối hợp với bạn bè khi làm việc nhóm, tư duy logic, sáng tạo khi giải quyết vấn đề.
      - NĂNG LỰC ĐẶC THÙ
        
        Hình thành năng lực tìm hiểu Địa lí
        
        Phát triển thông qua việc sử dụng bảng số liệu để so sánh được sự phân bố dân cư ở vùng Tây Nguyên với các vùng khác.
        
        Năng lực vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học
        
        Phát triển thông qua việc xác định vị trí của các đối tượng địa lí trên lược đồ.
        
        Hình thành năng lực nhận thức khoa học Địa lí
        
        Phát triển thông qua việc kể tên một số dân tộc và trình bày một số hoạt động kinh tế chủ yếu ở vùng Tây Nguyên.
      - KIẾN THỨC
        
        Sử dụng lược đồ phân bố dân cư hoặc bảng số liệu, so sánh được sự phân bố dân cư ở vùng Tây Nguyên với các vùng khác.
        
        Trình bày được một số hoạt động kinh tế chủ yếu ở vùng Tây Nguyên (ví dụ: trồng cây công nghiệp, chăn nuôi gia súc, phát triển thuỷ điện,...).
        
        Kể được tên một số dân tộc ở vùng Tây Nguyên.
      - PHẨM CHẤT
        
        Nhân ái
        
        Tôn trọng sự khác biệt giữa các dân tộc.
        
        Chăm chỉ
        
        Chăm chỉ, ham học hỏi, tìm tòi.
  - - - TRỰC QUAN
        
        Sử dụng hình ảnh, video để giúp học sinh hình dung rõ hơn về các khái niệm.
      - THẢO LUẬN NHÓM
        
        Chia lớp thành các nhóm nhỏ để cùng nhau tìm hiểu và giải quyết vấn đề.
      - VẤN ĐÁP
        
        Đặt câu hỏi mở để kích thích học sinh suy nghĩ và thảo luận.
    - - GIÁO VIÊN
        
        Bản đồ hành chính Việt Nam/lược đồ các tỉnh Tây Nguyên.
        
        Tranh ảnh về nhà ở, trang phục và các lễ hội ở Tây Nguyên hoặc các video về văn hoá vật chất và văn hoá tinh thần của vùng đất Tây Nguyên.
        
        Giáo án, SHS, SGV, Vở bài tập Lịch sử 4.
        
        Phim hoặc phóng sự về người anh hùng của vùng đất Tây Nguyên.
        
        Sơ đồ tư duy.
        
        Máy tính, máy chiếu (nếu có).
      - HỌC SINH
        
        SHS Lịch sử và Địa lí 4 Kết nối tri thức với cuộc sống.
        
        Tranh ảnh vẽ lịch sử, văn hoá của vùng Tây Nguyên (nhân vật lịch sử, nhà ở, trang phục, lễ hội,...).
    - - NĂNG LỰC CHUNG
        
        Năng lực giao tiếp, hợp tác
        
        Trao đổi tích cực với giáo viên và các bạn khác trong lớp, thực hiện nhiệm vụ một cách độc lập hay theo nhóm.
        
        Năng lực tự chủ, tự học
        
        Tích cực tham gia các hoạt động trong lớp, tự giác học bài và làm bài, biết lắng nghe và chia sẻ ý kiến cá nhân với bạn, nhóm và GV
        
        Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo
        
        Biết phối hợp với bạn bè khi làm việc nhóm, tư duy logic, sáng tạo khi giải quyết vấn đề.
      - NĂNG LỰC ĐẶC THÙ
        
        Phát triển năng lực tìm tòi khám phá lịch sử
        
        thông qua những câu chuyện về con anh hùng dân dân tộc, cách mạng của đồng bào vùng Tây Nguyên.
        
        Phát triển năng lực khai thác thông tin
        
        Khai thác thông tin của một số tư liệu lịch sử và năng lực sưu tầm các nguồn thông tin khác phục vụ bài học.
      - KIẾN THỨC
        
        Nêu được truyền thống đấu tranh yêu nước và cách mạng của đồng bào Tây Nguyên.
        
        Mô tả được một số nét chính về văn hoá các dân tộc ở Tây Nguyên.
      - PHẨM CHẤT
        
        Yêu nước
        
        Lòng tự hào về vùng đất Tây Nguyên
        
        Trách nhiệm
        
        Có trách nhiệm gìn giữ và phát huy những giá trị văn hoá, lịch sử mà cha ông để lại.
    - - NHÓM
        
        Mỗi nhóm thảo luận và trình bày về những đặc điểm về một số nét văn hóa và truyền thống yêu nước, cách mạng của đồng bào TN
        
        Giáo viên hướng dẫn học sinh kết luận về những nét văn hóa và truyền thống yêu nước, cách mạng của đồng bào TN
        
        Chia lớp thành các nhóm nhỏ.
      - CÁ NHÂN
        
        Mỗi học sinh quan sát một bức tranh hoặc hình ảnh, biểu đồ, sơ đồ về những nét văn hóa và truyền thống yêu nước, cách mạng của đồng bào TN
        
        Học sinh ghi lại những gì mình quan sát được vào vở, phiếu bài tập.
      - CẢ LỚP
        
        Thảo luận về một số nét văn hóa và truyền thống yêu nước, cách mạng của đồng bào TN
        
        Giáo viên giúp đỡ, hướng dẫn HS xây dựng khái niệm về một số nét văn hóa và truyền thống yêu nước, cách mạng của đồng bào TN
    - - Tham gia hoạt động của học sinh để đánh giá sự hiểu biết và kỹ năng
      - Đánh giá thông qua vở, tập viết, sơ đồ tư duy của HS.
      - Đánh giá qua quan sát: Thầy cô sẽ quan sát quá trình học tập và tham
    - - Đồng bào Tây Nguyên thường ở trong những ngôi nhà sàn làm bằng các vật liệu truyền thống như: gỗ, tre, nứa, lá...
      - Ở Tây Nguyên, có nhiều lễ hội đặc sắc, tiêu biểu như: lễ hội Cồng chiêng, lễ hội Đua voi, lễ Tạ ơn cha mẹ,…
      - Trang phục truyền thống của đồng bào Tây Nguyên được may bằng vải thổ cẩm, trang trí các loại hoa văn màu sắc sặc sỡ.
        
        Đàn ông thường đóng khố, ở trần, trời lạnh thì khoác thêm tấm choàng.
        
        Phụ nữ mặc áo chui đầu, váy tấm,....
      - Tây Nguyên là vùng đất giàu truyền thống yêu nước, chống giặc ngoại xâm.
      - Khi thực dân Pháp xâm lược, đồng bào nơi đây đã anh dũng đứng lên chiến đấu, tiêu biểu là các cuộc đấu tranh dưới sự lãnh đạo của N'Trang Long, Đinh Núp.
  - - - TRỰC QUAN
        
        Sử dụng hình ảnh, video để giúp học sinh hình dung rõ hơn về các khái niệm.
      - THẢO LUẬN NHÓM
        
        Chia lớp thành các nhóm nhỏ để cùng nhau tìm hiểu và giải quyết vấn đề.
      - VẤN ĐÁP
        
        Đặt câu hỏi mở để kích thích học sinh suy nghĩ và thảo luận.
    - - GIÁO VIÊN
        
        Tranh ảnh, tư liệu viết, phim tài liệu... về lễ hội Cồng chiêng và các nhạc cụ của đồng bào Tây Nguyên sử dụng trong lễ hội.
        
        Lược đồ các tỉnh Tây Nguyên hoặc bản đồ hành chính Việt Nam.
        
        Giáo án, SHS, SGV, Vở bài tập Lịch sử 4.
        
        Máy tính, máy chiếu (nếu có).
      - HỌC SINH
        
        SHS Lịch sử và Địa lí 4 Kết nối tri thức với cuộc sống.
        
        Tranh ảnh về lễ hội Cồng chiêng Tây Nguyên
    - - NĂNG LỰC CHUNG
        
        Năng lực giao tiếp, hợp tác
        
        Trao đổi tích cực với giáo viên và các bạn khác trong lớp, thực hiện nhiệm vụ một cách độc lập hay theo nhóm.
        
        Năng lực tự chủ, tự học
        
        Tích cực tham gia các hoạt động trong lớp, tự giác học bài và làm bài, biết lắng nghe và chia sẻ ý kiến cá nhân với bạn, nhóm và GV
        
        Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo
        
        Biết phối hợp với bạn bè khi làm việc nhóm, tư duy logic, sáng tạo khi giải quyết vấn đề.
      - NĂNG LỰC ĐẶC THÙ
        
        Năng lực khai thác thông tin
        
        Khai thác thông tin về vị trí địa lí, các công trình kiến trúc,...
        
        Năng lực tìm hiểu lịch sử và địa lý
        
        Tìm hiểu văn hoá bản địa của vùng đất Tây Nguyên
      - KIẾN THỨC
        
        Nêu được vai trò của cồng chiêng trong đời sống tinh thần của đồng bào Tây Nguyên.
        
        Kể được tên một số dân tộc là chủ nhân của Không gian văn hóa Cồng chiêng Tây Nguyên.
        
        Mô tả được những nét chính về lễ hội Cồng chiêng Tây Nguyên.
      - PHẨM CHẤT
        
        Yêu nước
        
        Tự hào về văn hoá bản địa của vùng đất Tây Nguyên
        
        Trách nhiệm
        
        có trách nhiệm gìn giữ và phát huy những giá trị mà cha ông để lại.
    - - NHÓM
        
        Mỗi nhóm thảo luận và trình bày về những đặc điểm nổi bật của lễ hội cồng chiêng ở TN
        
        Giáo viên hướng dẫn học sinh kết luận về những nét nổi bật của lễ hội cồng chiêng ở TN
        
        Chia lớp thành các nhóm nhỏ.
      - CÁ NHÂN
        
        Mỗi học sinh quan sát một bức tranh hoặc hình ảnh, biểu đồ, sơ đồ về những nét nổi bật của lễ hội cồng chiêng ở TN
        
        Học sinh ghi lại những gì mình quan sát được vào vở, phiếu bài tập.
      - CẢ LỚP
        
        Thảo luận về một số đặc điểm nổi bật của lễ hội cồng chiêng ở TN
        
        Giáo viên giúp đỡ, hướng dẫn HS xây dựng khái niệm về đặc điểm nổi bật của lễ hội cồng chiêng ở TN
    - - Tham gia hoạt động của học sinh để đánh giá sự hiểu biết và kỹ năng
      - Đánh giá thông qua vở, tập viết, phiếu bài tập của HS.
      - Đánh giá qua quan sát: Thầy cô sẽ quan sát quá trình học tập và tham
    - - Điểm đặc biệt của lễ hội cồng chiêng
        
        Trong lễ hội, nghệ nhân của các tỉnh sẽ trình diễn cồng chiêng, biểu diễn không gian văn hóa của tỉnh mình.
        
        Được tổ chức luân phiên hằng năm ở các tỉnh thuộc Không gian văn hóa Cồng chiêng Tây Nguyên.
        
        Nhiều cuộc thi cũng được tổ chức như: tạc tượng gỗ, dệt thổ cẩm, diễn xướng sử thi,...
      - Các dân tộc ở Tây Nguyên gắn bó với cồng chiêng là: Ê Đê, Gia Rai, Ba Na, Mạ, Xơ Đăng, Cơ Ho, Mnông…