Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Teorías de la personalidad - Coggle Diagram
Teorías de la personalidad
Teoría Psicodinámica
Según Sigmund Freud, la conducta de la persona es el resultado de fuerzas psicológicas que operan dentro del individuo y que por lo general es fuera de la conciencia.
Existe 5 etapas que, según Freud, determinan la personalidad del individuo por la manera en que abordan cada una de las etapas psicosexuales a medida que se desarrollan y satisfacen sus deseos sexuales.
Etapa Anal
Comprende de los 18 a 3 años, donde en esta etapa, el placer del niño está concentrado en el ano y lo experimenta por la retención y expulsión de heces. Se creía que los niños con padres estrictos en el control de esfínteres tienden a ser autodestructivos, obstinados y mezquinos.
Etapa Fálica
Esta etapa va de los 3 a 6 años donde el niño empieza a descubrir los que son los genitales, empezando a apegarse a el progenitor del sexo opuesto mientras desarrolla una rivalidad con el progenitor del mismo sexo. Cuando los niños no reciben suficiente gratificación durante esta etapa tienden a mostrarse
como egoístas, vanidosos, con baja autoestima durante la etapa adulta
Etapa de latencia
Esta etapa abarca de los 6 hasta los 12 o 13 años, Freud creía que los niños en esta etapa el interés por el sexo disminuye y los niños pueden jugar con otros niños del mismo sexo sin experimentar ninguna dificultad
Etapa Oral
Empieza desde el nacimiento hasta los 18 meses y se caracteriza porque el niño obtiene placer al ser amamantado y luego poder ser capaz de masticar los alimentos más tarde. Según Freud, los niños sienten una gratificación durante esta etapa tienden a ser adultos optimistas y confiables mientras que los que no serán pesimistas y hostiles.
Etapa Genital
En esta etapa, según Freud, es en la cual el niño despierta los impulsos sexuales permitiendo que el adolescente satisfaga esos deseos reprimidos durante su niñez. Las personas que que logran satisfactoriamente abordar esta etapa desarrollan un buen sentido de la responsabilidad y preocupación por los demás.
Teoría conductual
Watson adoptó la teoría de la tabula rasa de John Locke, sosteniendo que el recién nacido llega al mundo como una hoja en blanco, y el ambiente moldea su personalidad, tanto en la infancia como en la adultez.
Skinner, a través de sus experimentos con animales y humanos, concluyó que el aprendizaje humano sigue patrones similares, descartando conceptos como motivación inconsciente, aspectos morales y rasgos emocionales, ya que la conducta es el resultado de estímulos ambientales y reforzadores que incrementan ciertos comportamientos.
El enfoque conductual de la personalidad enfatiza la especificidad situacional, restando importancia a las influencias internas. Según Hull, en su modelo E-R (Estímulo-Respuesta), los estímulos se asocian con respuestas para formar hábitos, los cuales constituyen la estructura principal de la personalidad. Hull también introdujo el concepto de impulso, un estímulo que activa la conducta.
Impulsos primarios
: Innatos y fisiológicos (hambre, sed).
Impulsos secundarios
: Aprendidos y derivados de los primarios (ansiedad, miedo).
Teoría de los rasgos
Se refiere a las características particulares de cada individuo como el temperamento, la adaptación, la habilidad emocional y los valores que le permiten al individuo girar en torno a una característica en particular.
Raymond Cattel, unos de los personajes más significativos de esta teoría, agrupo los rasgos de cuatro formas que en su clasificación fue la siguiente:
Constitucionales (dependen de la herencia) vs. Moldeados por el ambiente (dependen del entorno)
Superficiales (fáciles de observar) vs. Fuentes (solo pueden ser observados mediante análisis factorial)
Los dinámicos (motivan a la persona hacia la meta) vs. Habilidosos (capaces para alcanzar la meta) vs. Temperamento (aspectos emocionales de la actividad dirigida hacia la meta)
Comunes (propios de todas las personas vs. Únicos (característicos de un individuo)
Hans Eysenck definió la personalidad como una organización estable y perdurable del carácter, del temperamento del intelecto y del físico de la persona, lo cual permite si adaptación al ambiente. Estableciendo así la base de la personalidad compuesta por tres dimensiones:
Introversión-extroversión
Neuroticismo
Psicoticismo
Realizó una revisión acerca de las teorías del temperamento con la que logró dar explicación a los factores o dimensiones de la personalidad: introversión en contraposición con extroversión y emocionalidad en contraposición con estabilidad siendo la primera dimensión la que determina que una persona sea sociable y participativa al relacionarse con otros sujetos.
Extroversión e introversión es una dimensión continua que varía entre individuos, pues algunos tienden a ser más amistosos, impulsivos y extrovertidos mientras que otros se inclinan por ser más reservados, callados y tímidos.
La dimensión de emocionalidad, en contraposición con estabilidad, se refiere a la capacidad de adaptación de un individuo al ambiente y a la estabilidad de esta conducta a través del tiempo. Algunas personas son más estables emocionalmente de una manera integral mientras que otras suelen ser más impredecibles desde el punto de vista emocional.
Entre los instrumentos de evaluación destacan:
MMPI-A
: Adaptación para adolescentes con 478 ítems.
MMPI y MMPI-2
: Evalúan características y perturbaciones de personalidad con escalas clínicas y de validez.
CPI
: Para adultos normales, mide 20 escalas relacionadas con bienestar y comportamiento social.
16PF (Cattell)
: Cuestionario con 185 ítems que mide 16 factores de personalidad.
PIC
: Evalúa personalidad infantil (3-16 años) basado en respuesta de un adulto.
EPI (Eysenck)
: Cuestionario de 57 ítems que evalúa extroversión, neuroticismo y sinceridad.
EPQ-R
: Variante para jóvenes (8-15 años) con enfoque en dureza y conducta antisocial.
Teoría Fenomenológica
Esta teoría considera que el ser humano no debe ser comprendido como el resultado de conflicto ocultos y inconscientes sino como que el hombre en el transcurso de su vida va logrando obtener niveles superiores de funcionamiento como responsable de sus propios actos y por ende sus consecuencias.
Carl Rogers, uno de los autores de esta teoría, considera que los seres humanos construyen su personalidad cuando se ponen metas positivas, es decir, que sus acciones tienen un propósito de logro.
Para él, desde que nace una persona esta ya viene con una serie de capacidades y potenciales que tiene que seguir cultivando a través de la adquisición de nuevas destrezas llamada "Tendencia a la realización". Por el contrario, si se descuida ese potencial, hay probabilidad de que la persona se vuelva rígido y defensivo y que a menudo se sienta amenazado y ansioso.
Allport, el segundo autor de esta teoría, resalta la importancia de los factores individuales en la determinación de la personalidad, señala que debía existir continuidad motivacional en la vida de la persona.
Estuvo de acuerdo con Freud de que la motivación estaba determinada por instintos sexuales, pero difiere en que esta determinación se dé de manera indefinida, pues según él, el predominio de los instintos sexuales no permanecen durante toda la vida. También defendiendo la teoría del Yo agregándole el
propium
que contiene las raíces que caracterizan las actitudes, valores y objetivos de la persona y que se desarrolla con el paso del tiempo
Los teóricos han planteado que se utilicen pruebas tales como: Ordenamientos Q, diseñada por William Stephenson, Instrumentos como la Escala de Autoconcepto de Tennessee, la Escala de Autoconcepto de Piers-Harris y los Inventarios de Autoestima de Coopersmith.
Teoría cognitiva
Plantea que la conducta está influida por la interacción entre cognición, aprendizaje y ambiente, destacando el papel de las expectativas internas y las contingencias ambientales.
Según Bandura, la personalidad se regula a través de la experiencia y los estándares internos, lo que permite la autorregulación y adaptación a nuevas situaciones. Introduce el concepto de autoeficacia, la confianza de un individuo en manejar adecuadamente situaciones para lograr resultados deseados, influida por las expectativas personales y el desempeño previo.
Procesamiento de información y aprendizaje
: Los humanos resuelven problemas y ajustan su conducta basados en experiencias y modelos observados.
Modelos y esquemas
: Los modelos sociales permiten transformar ideas y conductas; los esquemas estructuran el procesamiento de estímulos y respuestas
Socialización
: La personalidad se desarrolla continuamente a través de interacciones psicosociales y procesos de aprendizaje social.
Mischel enfatizó las variables personales del aprendizaje social, demostrando que las aptitudes y codificaciones individuales influyen en patrones de conducta específicos en distintos contextos. Las expectativas sobre resultados, los valores asociados y los sistemas auto regulatorios son esenciales para entender la conducta.
Instrumentos de evaluación:
Escala I-E de Rotter
: Mide las expectativas generalizadas sobre el control interno o externo del reforzamiento, basada en un inventario de elección forzada diseñado en el contexto del aprendizaje social.
Kelly introdujo el concepto de constructo, definido como la interpretación y anticipación del mundo, que estructura la experiencia y otorga significado a los sucesos.
Teoría Integradora
Surge como respuesta a la necesidad de unificar y organizar las múltiples perspectivas sobre la personalidad. Busca desarrollar un modelo amplio que integre las principales teorías y logros empíricos, incorporando factores como la inteligencia, la evolución, y los rasgos.
Los objetivos de esta teoría son:
Definir la personalidad basándose en dimensiones identificables y teóricas.
Crear un modelo de personalidad que combine teorías existentes e incluya los principales descubrimientos científicos.
Fundamentar la teoría en un enfoque evolucionista.
Proponer un modelo de rasgos que supere la mera descripción estructural e integre procesos psicológicos.
Modelos propuesto por Caprara, Barbaranelli, Borgogni y Perugini, describe cinco dimensiones fundamentales:
Extroversión: Energía y sociabilidad.
Agradabilidad: Amabilidad y cooperación.
Instrumentos utilizados:
BFQ (Big Five Questionnaire)
: Evalúa los cinco rasgos.
NEO-PI-R (Costa y McCrae)
: Inventario revisado que incluye diagnóstico de trastornos de personalidad.
Escrupulosidad: Organización y responsabilidad.
Estabilidad emocional: Control de emociones negativas.
Apertura a la experiencia: Imaginación y creatividad.
Modelo de los Siete Factores de Cloninger
Dimensiones temperamentales
Persistencia
: Inicialmente parte de la dependencia de recompensa, implica esfuerzo sostenido.
Evitación del daño
: Vinculada a la serotonina, implica inhibición conductual.
Búsqueda de novedad
: Asociada a la dopamina, refleja la activación conductual.
Dependencia de la recompensa
: Relacionada con la noradrenalina, se refiere al aprendizaje por refuerzo.
Dimensiones del carácter
Cooperación
: Empatía y sociabilidad.
Autotranscendencia
: Originalidad e imaginación.
Autodirección
: Capacidad de autorregulación hacia metas.
Modelo evolutivo de Millon
El modelo de Millon equilibra enfoques generales (nomotéticos) y específicos (idiográficos), considerando la interacción única entre factores biológicos y contextuales en cada individuo.
Integra factores biológicos y psicosociales con enfoques sobre refuerzo y conducta instrumental.
Destaca la importancia de comprender tanto la estructura básica de la personalidad como su dinámica y cambio.
Combina perspectivas psicodinámicas, cognitivas, interpersonales y biológicas.
Instrumentos de Millon
MCMI-III (Inventario Multiaxial Clínico)
: Evaluación clínica con escalas para patrones de personalidad, patologías graves, y síndromes clínicos.
MACI
: Herramienta para adolescentes (13-19 años) orientada a evaluación clínica y vocacional.
MIPS
: Instrumento para adultos normales que buscan resolver problemas laborales o sociales.