Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

specialieji ugdymosi poreikiai, jų daugiausia, bet jie rečiausiai…

- - - - paradoksas - poreikiai visų vienodi, skiriasi metodai
    - - procesas, kuriame atsižvelgiama į mokinių socialinę, kultūrinę, mokymosi įvairovę ir remiamasi veiksniais, padedančiais nustatyti bei šalinti kliūtis mokymuisi ir dalyvavimui.
        
        skatinimo principai
        
        pagarba mokinių nuomonei
        
        aktyvus mokinių dalyvavimas
        
        teigiamos mokytojų nuostatos
        
        mokytojų įgūdžiai
        
        lyderystė
        
        vertybės, kuriomis remiamasi mokytojai
        
        pagarba mokinių įvairovei
        
        pagalba kiekvienam mokiniui
        
        darbas komandoje, bendradarbiavimas
        
        asmeninis profesinis tobulėjimas
  - - - nedideli
      - vidutiniai
      - dideli
      - labai dideli
- - - - skirstymas
        
        vidutinis (IQ 35–49)
        
        neįsisavina auštesnio nei 3 kalsės kurso
        
        žymus (IQ 20–34)
        
        neįsisavina mokyklinės programos
        
        Labai žymus intelekto sutrikimas (IQ < 20)
        
        labai ribotai gali pasirūpinti savimi
        
        nežymus (IQ 50–69)
        
        neįsisavina auštesnio nei 6 kalsės kurso
      - nėra mąstymo pagal analogą
      - dažniau turi berniukai ir žemesnio SEK asmenys
      - sunkumai mokantis
        
        lėtesnė raida
        
        dėmesio sunkumai
        
        sunku perkelti įgūdžius į kitas situacijas
        
        išorinis kontrolės lokusas
        
        žemas saviveiksmingumas
        
        menki tarpasmeninių santykių gebėjimai sprendžiant problemas
      - ugdymo tikslai
        
        didinti savarankiškumą
        
        moyti savireguliacijos
        
        mokyti kelti tikslus, planuoti, įgyvendinti
        
        fizinė veikla
- - - - skaitymo ir/ar rašymo sutrikimai
        
        disleksija
        
        priežastis
        
        specifiniai fonologinės informacijos reprezentacijų susidarymo, saugojimo ir atgaminimo pažeidimai, nulemti sutrikusios jungties tarp smegenų kaktinių ir smilkinio sričių.
        
        nustatoma kai
        
        gebėjimai teisingai ir sklandžiai perskaityti ir užrašyti žodžius yra reikšmingai menkesni, lyginant su bendraamžiais;
        
        sunkumai teisingai ir sklandžiai perskaityti bei užrašyti žodžius yra ilgalaikiai, ir matoma netolygi skaitymo ir rašymo įgūdžių mokymosi pažanga;
        
        specifinių žodžių skaitymo ir rašymo sunkumų kyla ne dėl intelekto, socialinių, ekonominių, motyvacinių ar emocinių veiksnių, prastų mokymosi galimybių, akivaizdaus sensorinio ar neurologinio pažeidimo, o dėl prastų fonologinių gebėjimų
        
        specifinis, neurobiologinės prigimties mokymosi sutrikimas, pasireiškiantis sunkumais mokantis teisingai ir (ar) sklandžiai atpažinti ir iškoduoti žodžius bei juos užrašyti
        
        priežastys
        
        biologiniai regos ir klausos sensorinių sistemų pažeidimai
        
        intelekto sutrikimas
        
        raidos ir mokymosi sutrkimas
        
        aplinkos veiksniai: kitakalbystė, apleista kultūrinė ir ugdymo aplinka namie, tinkamo mokymo mokykloje stoka
    - - CNS netipiška raida ir mikropakitimai
        
        lemia info perdavimo sutrikimus
- - - - labai aukštas intelektinių gebėjimų lygis, nuo 130 IQ
      - aukštas kūrybiškumo lygis
    - - platus žodynas
      - lengvai įsisavina sąvokas ir supranta dėsnius
      - greit įsimena naują info, lengvai išmoksta
      - platesnės žinios ir tinkamas jų panaudojimas
      - teikia pirmenybę sudėtingesniam mokymuisi
      - greit, lanksčiai ir efektyviai sprendžia problemas
    - - spartinimas (ankstinimas ar klasių peršokimas)
      - papildymas - olimpiados
      - diferencijavimas
    - - eliminuoti kartojimą, monotonija kelia pasipreišinimą
      - riboti jau suformuotų įgūdžių lavinimą
      - naudoti aukštesnio lygio mąstymo procesų reikalaujančias užduotis (pagal Bloom). Analizė, apjungimas, naudojimas
      - naudoti įv priemones mokymui (projektai, kūrybinės veiklos)
      - įvertinti ar nelieka spragų