Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Identifikasi Miskonsepsi Mahasiswa Pada Pembelajaran Daring Matematika…
Identifikasi Miskonsepsi Mahasiswa Pada Pembelajaran Daring
Matematika Kimia
pendahuluan
Kendala Pembelajaran Daring
Pemadaman Listrik
Membatasi akses pembelajaran.
Interaksi Terbatas
Antara dosen
mahasiswa.
Sinyal Internet
tidak stabil
beberapa daerah
Dampak pada Pembelajaran
Kesulitan memahami materi.
Kesulitan memahami materi.
Perubahan Sistem Pembelajaran
tatap muka
daring
COVID-19.
zoom
Google Classroom.
Tujuan Penelitian
Identifikasi Miskonsepsi
pada mahasiswa
mata kuliah Matematika Kimia
Tes Diagnostik
Tes Diagnostik Three Tier Multiple Choice (TTMC)
Metode Penelitian
Subjek Penelitian
Mahasiswa kelas B
Program Studi Pendidikan Kimia Universitas Bengkulu
Instrumen Penelitian
Tes diagnostik berbentuk pilihan ganda tiga tingkat (TTMC)
Tingkat 2
Alasan
Tingkat 3
Keyakinan
Tingkat 1
Pilihan jawaban
Teknik Pengumpulan Data
Dokumentasi
hasil tes
video wawancara
Soal
Angket
Penilaian pengalaman pembelajaran daring
Wawancara
Menggali kesulitan
pengalaman mahasiswa.
Tes Daring
soal
fungsi aljabar
fungsi trigonometri
fungsi eksponensial
Hasil dan Pembahasan
Penyebab Miskonseps
Interaksi terbatas
dosen
mahasiswa
Kemampuan awal yang berbeda.
Kendala teknis
Sinyal internet
pemadaman listrik.
Contoh Miskonsepsi
Kesalahan dalam aplikasi fungsi eksponensial sederhana
Salah memahami konsep satuan waktu dalam perhitungan
Tingkat Miskonsepsi
Tertinggi:
plikasi fungsi invers trigonometri
50%
Rendah
fungsi aljabar dasar dan fraksi parsial
0%
variasi
tergantung topik
10-50%