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TDA/H - Coggle Diagram
TDA/H
1) Définitions
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Ensemble de phénomènes régulateurs permettant d'optimiser l'efficience. Elle permet de coordonner des souvenirs, pensées, émotions et gestes
Attention / Fonctions cognitives / F exécutives = permettent de se concentrer, de sélectionner des info pertinentes parmi un ensemble de stimuli
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3) Fonctions exécutives
= couvrent un ensemble de processus cognitifs dont le rôle est de faciliter l'adaptation du sujet aux situations nouvelles ou complexes
Imaginer, planifier, évaluer, exécutives = Elles font le lien entre l'environnement et l'état interne
2 sortes :
Froides = Tâches de laboratoire, inhibition, planification, mémoire de travail (Supportées par les réseaux neuronaux latéraux du cortex préfrontal)
Chaudes = Elles sont mises sous émotions, nécessaire pour des problèmes ou de la motivation (Supportées par les réseaux neuronaux ventro-médian du cortex préfrontal)
Inhibition, planification, flexibilité, mémoire de travail, déduction de règle, élaboration de concept
LES MODELES
MODELE DE BADDELEY = mémoire de travail : Administrateur central
- Boucle phonologique = auditive + récapitulation articulatoire
- Buffer épisodique = Allie visuel et auditif / son et image
- Calepin Visuo Spatial = visuel + spatial
-> Ce système conserve et traite les infos indispensables pour s'adapter, raisonner et apprendre
MODELE DE NORMAN ET SHALLICE = Des schémas d'action appris (capable de réaliser des actions automatiques) + un système attentionnel superviseur (permet de s'adapter aux situations nouvelles)
MODELE DE MIYAKE = postulat d’une séparation des différentes fonctions exécutives
- Flexibilité
- Mise à jour
- Inhibition
Autres :
- Attention soutenue : Un enfant de CP doit pouvoir se concentrer au moins 15min
- Fluctuation de la vigilance (pic à 9h et 19h)
Dev des FE
Maturation du cortex préfrontal : base du dev, longue et tardive, se fait entre 2 et 6 ans et se termine vers l'adolescence
Maturation des FE : Dev précoce et progressif, pic d'évolution entre 3 et 5 puis entre 6 et 12
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6) Généralités TDA/H
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• Inattention + impulsivité/hyperactivité d’intensité inappropriée par rapport à l’âge de développement
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- Facteurs génétiques, environnementaux, neurobiologiques, atteintes des fonctions attentionnels
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LES CRITERES
Critère A : Liste d’inattention et impulsion/hyperactivité : il faut avoir 6 critères sur 9 pour avoir le diagnostic
Critère B : symptômes provoque une gêne avant 12 ans. = souvent au lycée charge de travail qui est telle que ça mène des parents à consulter mais lié juste a la charge de travail pas à un TDAH
Critère C : symptômes présents dans au moins deux types d’environnements différents. Attention aux enfants stigmatisés.
Critère D : altération cliniquement significative du fonctionnement social, scolaire ou professionnel.
Critères E : diagnostic différentiel avec schizophrénie et autres troubles mentaux (thymique, anxieux, trouble dissociatif, trouble de la personnalité…)
Intensité légère, modérée et sévère
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--> Les personnes TDAH ont tendance à avoir du mal à sélectionner, à réfléchir, et ont tendance à choisir les solutions faciles et expéditives devant tout obstacle.
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