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Ado : le modèle psychanalytique - Coggle Diagram
Ado : le modèle psychanalytique
Les apports de Freud :
Les théories sexuelles infantiles
Développement psychosexuel en stades
(Freud, 1905)
Stade oral (0-1 an) : zone érogène = bouche (succion, plaisir). Dépendance à la figure maternelle.
Stade anal (1-3 ans) : maîtrise des sphincters, contrôle et rétention. Apparition des premières luttes de pouvoir.
Stade phallique (3-6 ans) : découverte des organes génitaux, apparition du complexe d’Œdipe et angoisse de castration.
Période de latence (6-12 ans) : répression des pulsions, développement de la socialisation et des apprentissages.
Stade génital (à partir de 12 ans) : réactivation des pulsions, construction de l’identité sexuelle et affective.
Concept d’"Après-Coup"
Il désigne la manière dont un événement de l’enfance est retravaillé et réinterprété plus tard, notamment à l’adolescence, à la lumière de nouvelles expériences ou capacités cognitives.
Ce processus peut se traduire par des angoisses, des inhibitions ou des comportements symptomatiques.
Remaniement des instances psychiques
(Freud, 1923) :
Ça
: siège des pulsions inconscientes.
Moi
: régulation entre le Ça et la réalité, rôle de médiateur
Surmoi
: instance morale issue de l’éducation et des interdits parentaux.
Vignette: Paul, 17 ans
La notion de crise à l'adolescence
Crise pubertaire : Période de transformation majeure avec une réactivation des conflits infantiles et une quête d’autonomie.
Changements physiques : Transformation du corps, souvent perçue comme une "étrangeté" (Kestemberg, 1975).
Remaniements psychiques : Questionnements identitaires, ajustement des relations aux parents et aux pairs
Deux issues possibles selon l’adaptation psychique :
Fonction organisatrice : intégration réussie des transformations, développement de nouvelles stratégies d’adaptation.
Fonction destructrice : difficultés à intégrer les changements, pouvant mener à des pathologies (dépression, troubles anxieux, etc.).
Auteurs importants :
Pierre Mâle (1965)
: distingue
crise pubertaire
(axée sur le corps et ses transformations) et
crise juvénile
(plus liée aux valeurs et choix de vie).
Kestemberg (1975)
: parle de
l’inquiétante étrangeté
ressentie par l’adolescent face à son propre corps en transformation.
Blos (1967)
: décrit le
second processus de séparation-individuation
, permettant de s’affranchir progressivement des figures parentales.
Vignette: Lucas, 15 ans
Signes cliniques et pathologies possibles
Cas clinique clinique : Thomas, 16 ans
Dépression à l'adolescence
Troubles anxieux :
Phobie scolaire
Crises d'angoisse
Conduites addictives
Troubles du comportement alimentaire (TCA):
Anorexie mentale
Boulimie
Conduites à risque :
Automutilation
Tentatives de suicide
Le pubertaire et l’adolescence
L’adolescence est une période de transition marquée par des changements corporels, psychiques et sociaux qui impactent profondément l’identité du sujet.
changements psychiques, émotionnels et identitaires.
Il désigne les transformations biologiques et hormonales de la puberté. Ce processus est marqué par une accélération de la croissance, le développement des caractères sexuels secondaires et des modifications physiologiques liées aux hormones sexuelles (œstrogènes, testostérone)
changements physiques et hormonaux.
Vignette, Julie, 14 ans
Quête identitaire chez l’adolescent
La recherche de soi : L’adolescent construit progressivement son identité à travers ses expériences, son groupe de pairs et son rapport à l’autorité parentale. "Qui suis-je ?"
Importance des modèles et figures d’identification.
Expérimentation de nouveaux rôles sociaux et ajustement de l’image de soi.
Crise d’identité et affirmation de soi:
Remaniement des valeurs et des croyances
Distanciation avec la famille et importance accrue des relations amicales
Distanciation avec la famille et importance accrue des relations amicales.
Exploration de nouvelles pratiques et comportements (musique, style vêtements..)
Vignette: Clara, 17 ans
Second processus de séparation-individuation
Concept développé par Blos (1967) : Ce second processus, qui fait suite à celui de la petite enfance, permet à l’adolescent de se détacher des figures parentales pour développer une autonomie psychique et relationnelle.
Les étapes de ce processus :
Contestation des figures parentales (opposition)
Renforcement du groupe de pairs comme nouveau référent identitaire
Développement de la pensée réflexive et capacité à prendre des décisions autonomes.
Vignette: Clara, 17 ans
Conflit narcissico-objectal
Conflit entre le narcissisme primaire (importance accordée à soi-même) et l’investissement objectal (capacité à nouer des relations avec autrui).
Pourquoi ce conflit apparaît-il à l’adolescence ?
D’un côté, il veut s’affirmer, construire son identité propre et se recentrer sur lui-même (repli narcissique).
De l’autre, il cherche à nouer des relations affectives et sociales, ce qui nécessite un détachement du narcissisme primaire pour aller vers les autres (investissement objectal).
Maniestations:
L’adolescent peut alterner entre :
Une tendance au repli sur soi
Un besoin d’attirer l’attention et d’être reconnu
Une difficulté à gérer les relations affectives
Vignette: Kevin 15 ans