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L'INTELLIGENZA DELLE EMOZIONI, ESIODO, L’INTERDIPENDENZA MATURA E…

- - - - emozioni che forniscono una MAPPA PER ORIENTARSI
        
        distingue ciò che è interno e ciò che è esterno (DELINEANDO I LIMITI DEL SE')
        
        ATTRAVERSO EMOZIONI E CONTROLLO VOLONTARIO
        
        inizia a percepirsi come un’entità distinta, con confini ben definiti ma aperta al mondo
        
        PERCESSIONE RIGIDA DEL SE' può risultare disfunzionale
        
        WINNICOTT
        
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- - - - Promuovere l’empatia e l’immaginazione sociale
- - - - imp xchè bambino impara a riconoscere l’indipendenza dell’altro
- - - - ODIO GELOSO

RABBIA

inizio vaga/generica poi contro persona specifica

meccanismo di difesa per proteggere il sè

tentativo di controllare l'oggetto d'amore

GELOSIA

desiderio di possedere l'oggetto d'amore in modo esclusivo

INVIDIA

desiderio di rimuovere i competitori dalla posizione favorevole

- - - - essenziale per lo sviluppo della fiducia e dell’autonomia
- - - - il Sé bisognoso viene percepito come insufficiente a controllare l’oggetto amato
        
        se PARALIZZANTE ostacola il gioco e alimenta rigidità
        
        RISORSE PER GESTIRE AMBIVALENZA:
        
        FIDUCIA E AUTOESPOSIZIONE
- - - - portando al lutto
        
        perdita dell’idea di un mondo perfetto
        
        purezza perduta del proprio amore
- - - - MORALI che aggravano la VERGOGNA PRIMARIA
        
        enfatizzando l’ideale di un genitore perfetto, intensificano la crisi morale
- - - - DIPENDENZA INFANTILE
        
        contrapposto
        
        DIPENDENZA MATURA
        
        stato bisogno estremo
- - - - critica COMUNISMO e DEMOCRAZIA troppo nazionaliste ed etnocentriche
        
        propone un ideale di umanesimo sovranazionale che richiama l’idea kantiana
        
        FAIRBAIRN E WINNICOTT
        
        le istituzioni svolgono un ruolo cruciale nella formazione della personalità:
        
        promuovere uguaglianza e creatività/rinforzare gerarchie oppressive
        
        incoraggiare la riparazione e la responsabilità morale/intensificare la vergogna e il rifiuto dell’imperfezione
        
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        LA PUNIZIONE
        
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- - - - si collega al FALSO SE' di Winnicott
        
        maschera che dissimula le emozioni autentiche per proteggere il Sé reale
        
        Ciò può portare a una falsa percezione delle emozioni come estranee o "non-cognitive"
  - - - Insufficiente, poiché non spiegherebbe l’intenzionalità e il contenuto delle emozioni
        
        derivano sempre da valutazioni di oggetti e situazioni
        
        TEORIA PROPOSTA
        
        integra DIMENSIONE DELLO SVILUPPO/accoglie la COMPLESSITA' VITA EMOTIVA
        
        cambiare emozione richiede lungo processo riflessione/resistenza interna

OGGETTO TRANSIZIONALE permettono al bambino di immaginare un ambiente sicuro (anche con assenza genitori)

IMMAGINAZIONE diventa un mezzo per costruire indipendenza emotiva

Riconoscere l’imperfezione e i bisogni umani come naturali