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Modèles constructivistes - Coggle Diagram

- - - - Comportement adaptés aux demandes (modifier ses actions, ses pensées ...) Ex: face à désaccord, choisir une communication calme
      - Reconnaissances des indices de changement. Ex: repérer que les attentes du client évoluent et ajuster le produit en conséquence
      - Répertoire de réponses, notion de coping et de stratégie d'ajustement (modifier ses stratégies pour s'ajuster à ces changements)
      - Les comportements observables dans le processus d'adaptation
      - 8 dimensions de la performance adaptative Pulakons et al.(2000)
        
        Traitement des situations de crise, régulation du stress au travail, gestion des situations incertaines, Adaptabilité physique, interpersonnelle ...
    - - Trait et compétences internes qui influencent sa capacité à s'adapter
      - Compétences, motivations, intelligence pratique et jugements adaptés
      - Considérée comme trait de personnalité et de constructs motivationnels:
        
        Personnalité proactive : prendre des initiatives, créer des circonstances nouvelles (= agentivité)
        
        Motivation de but d'apprentissage : apprendre de ses erreurs
- - - - Buts positifs (approach)
        
        Réduire la distance entre l'état actuel et l'état désiré
      - But négatifs ou d'évitement (avoidance)
        
        Augmenter la distance
    - - Buts de haut niveau internes (top-down)
        
        Orientés vers la personne : affectif, cognitif, créatif...
      - Buts de haut niveau centrés sur l'environnement (bottom-up)
        
        Liés à l’appartenance et à la reconnaissance sociales.
    - - Situations où les actions peuvent être évaluées en termes de réussite ou d’échec, que ce soit par soi-même ou par les autres
    - - Buts de maîtrise ou d’apprentissage (eudémonisme)
        
        Être compétent = maîtriser la tâche
        
        Apprendre, comprendre, progresser, développer de nouvelles habiletés.
        
        Perception d’une tâche difficile : Une opportunité d'apprentissage, erreur
      - Buts de performance (Hédonisme)
        
        Être jugé positivement par les autres, prouver sa compétence par rapport aux autres.
        
        Être compétent = faire mieux que les autres
        
        Perception d’une tâche difficile : Une menace pour l'estime de soi
  - - - Identité diffuse (exploration et engagement faible)
      - Identité forclose (exploration faible et engagement fort)
      - Identité moratoire (exploration forte et engagement faible)
      - Identité achevée (exploration forte et engagement fort)
    - - Exploration: Le degré auquel l'individu explore activement différentes options ou possibilités (faible ou forte)
      - Engagement : Le degré auquel l'individu s'engage dans des choix ou valeurs spécifiques (faible ou fort)
- - - - Terroir ou langue (français), profession, activité, collectif, religion ...
  - - - Reconnaissance de soi par autrui, être reconnu comme celui que l’on souhaite être reconnu
    - - Processus de sens : Unifier et donner du sens aux différentes identités acceptées ou rejetées. Cela permet de relier son passé, son présent et son futur dans une histoire cohérente.
    - - L’individu se raconte son histoire personnelle pour structurer son identité.