Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

Tema 2.3 - Coggle Diagram

- - - - El término “psicodiagnóstico” -concepto que ha definido a la disciplina durante buena parte
        de su historia y que tiende a retomarse en la actualidad- se origina en el ámbito
        médico-psiquiátrico en el que el médico asumía el rol de psicólogo. Hay una clara
        connotación médica, se trata de un procedimiento de descripción y clasificación de un
        individuo a partir de los síntomas que presenta.
        
        La primera aparición del término se atribuye a la aparición de la obra de Rorschach, aunque
        el término parece haber sido empleado con anterioridad por otros autores como Binet y
        Simon. Las principales características del psicodiagnóstico son
        
        a) Procedimiento en el que los síntomas no tienen valor en sí mismos, sino que
        adquieren sentido al formar parte de una enfermedad subyacente
        b) Frente a aspectos cuantitativos predomina lo cualitativo y la experiencia personal del
        diagnosticador
        c) Permite diagnosticar y predecir
        d) Los métodos evaluativos fundamentales son la observación y la exploración
        e) Se asocia fundamentalmente a conducta anormal o patológica
        f) Se centra en los aspectos negativos del individuo
        g) Su objetivo final es el diagnóstico (búsqueda de la enfermedad que causa la
        conducta problema)
    - - Si seguimos a Fernández-Ballesteros encontramos que el término de valoración hace
        referencia al conjunto de actividades por las que se llega a establecer el mérito, valor o
        eficacia de algo que suele ser un programa o intervención. Así, la valoración hace referencia
        a la determinación de si un programa ha sido o no eficaz, por lo que implica la evaluación de
        la eficacia o no de un programa, una intervención o un tratamiento.
        
        Así, aunque compartan métodos y procedimiento, la diferencia fundamental entre
        evaluación y valoración está en el objeto de estudio que en evaluación es un individuo o
        grupo de individuos mientras que en la valoración es un programa o actuación, con la
        complejidad de diseño que ello implica.
    - - Según la APA, un test es un dispositivo o procedimiento de evaluación mediante el que se
        obtiene una muestra de la conducta del examinado en un determinado dominio; muestra
        que, posteriormente, se puntúa y valora de modo normalizado. El testing es la forma de
        medir atributos psicológicos propios del modelo de rasgos
        
        Los tests son solo uno de los procedimientos de evaluación psicológica y su aplicación solo
        una de las muchas estrategias de evaluación posibles. Para intentar aclarar las diferencias
        entre los test y la evaluación psicológica se han establecido las siguientes diferencias
        
        Aplicación de tests Evaluación Psicológica
        Orientada a la medida Orientada al problema o la demanda
        Utilización de procedimientos de medida
        estandarizados
        Utilización de otros procedimientos de
        evaluación
        Descripción y estudio de grupos de
        personas
        Descripción y análisis de personas
        individualmente o de grupos tomados como
        casos únicos
        Requiere del conocimiento del test Requiere un conocimiento profundo de la
        psicología
        Supone la utilización de un procedimiento
        de medida
        Supone un proceso complejo de toma de
        decisiones cuyo origen está en la demanda
        de una persona
    - - Una de las aportaciones principales de la propuesta de Skinner y el modelo conductista
        radical tiene que ver con la propuesta de un nuevo método evaluativo: el análisis funcional
        de conducta (AFC) que tiene como técnica clave para su puesta en marcha la utilización
        de la observación rigurosa de variables y que va dirigido a la intervención. La evaluación
        debe ir dirigida a la identificación de la conducta problema y a la identificación de los
        factores (ambientales) de los que dicha conducta es función, razón para la cual es
        necesaria la identificación de las relaciones funcionales entre dichos factores y la conduct
        
        Este proceso de identificación de relaciones funcionales entre variables ambientales y
        conductas es el AFC e implica la realización de tres fases:
        1) Recopilación inicial de información: esta fase implica una descripción precisa de
        la conducta problemática así como de las condiciones en las que ocurre
        (antecedentes, consecuentes y variables disposicionales)
        2) Formulación de hipótesis funcionales: en función de la información recogida en la
        primera fase, se formulan hipótesis coherentes con un modelo conductual en las que
        se identifican las variables responsables de la conducta problema y la función de la
        misma
        3) Contrastación experimental de las hipótesis: una vez establecidas las hipótesis
        en la fase anterior se pasa a comprobarlas experimentalmente realizando para ello
        los pertinentes manipulaciones de variables que se consideran determinantes de la
        conducta, pasando a observar el efecto que dichas manipulaciones tiene sobre el
        comportamiento problema
        
        El AFC presenta algunas limitaciones como son, en primer lugar, el hecho de que la
        manipulación experimental de variables no es siempre posible, y en segundo lugar el hecho
        de que es una estrategia suya utilidad queda limitada, por el momento, a excesos
        conductuales siendo su aplicación en déficits conductuales muy escasa y difícil.
    - - Medir, en cualquier disciplina, supone la aplicación de números a constructos o variables.
        Es un procedimiento de comprobación o de ajuste teórico y de comparación o asignación de
        un número a un objeto, atributo, etc. con el objetivo de determinar la cantidad del mismo
        que posee un individuo
        
        La medición ha sido definida como la determinación cuantitativa de la posición relativa que
        toma un individuo en relación con una o más características psicológicas dentro de una
        población. Para la medida de lo psicológico no solo es necesario establecer reglas y
        procedimientos de recogida de datos, sino que se hace necesario establecer reglas de
        interpretación.
    - - Si nos centramos en las características básicas de la evaluación conductual nos
        encontramos con que:
        ● Pretende el análisis objetivo de los comportamientos relevantes de una persona
        (respuestas motoras, fisiológicas y cognitivas) así como la detección de las variables
        (ambientales y del organismo) que provocan o mantienen los comportamientos.
        ● La unidad de análisis incluye la conducta del sujeto, las variables ambientales y las
        variables de la persona.
        ● Considera la conducta como dinámica al depender de la interacción de la
        persona-ambiente e interpreta las conductas como muestra de conductas no como
        indicativas de rasgos internos.
        ● Pretende evaluar directamente las respuestas de los sujetos a partir de diversas
        técnicas como la observación, la auto-observación, los registros psicofisiológicos y
        los autoinformes.
      - Diferencias entre el AFC y la Evaluación conductual
        Análisis funcional de la conducta Evaluación conductual
        Su objetivo es la relación E-R Su objetivo puede ser el comportamiento o
        variables no observables que lo controlan
        Precisar la relación causal E-R solo es
        posible mediante observación y
        manipulación
        La inferencia es la diferencia
        Se determina la topografía, la ocurrencia en
        el tiempo y la localización de la conducta
        Incorpora autoinformes, entrevista,
        autoobservación, sistemas de clasificación
        y triple sistema de respuesta
        La observación es el método Incorpora requisitos psicométricos
        La modificación es el objetivo Amplía los objetivos de la evaluación
  - - - En cuanto al contexto de aplicación de la evaluación psicológica, debemos tener en
        cuenta que la evaluación supone un conjunto de actividades científicas y profesionales que
        se dan dentro de muchos contextos aplicados. Se puede decir que la evaluación psicológica
        está presente, de una u otra forma, en todos los contextos de la psicología aplicada
        
        Por todo ello, podemos señalar como objetivos de la evaluación los siguientes:
        ❖ La descripción, clasificación, predicción, modificación y explicación del
        comportamiento humano
        ❖ La descripción, clasificación, predicción, control y explicación de la conducta
        ❖ El análisis de la persona, sus conflictos y problemas, el establecimiento de la
        necesidad del cambio de la conducta y la evaluación del tratamiento