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Tema 5; Desarrollo de la lengua oral - Coggle Diagram
Tema 5; Desarrollo de la lengua oral
Comunicación preverbal
Proceso complejo de interacción con distintos ámbitos del desarrollo.
Neurológico
Auditivo
Formación del psiquismo
Sistema lingüístico
Morfosintáctica
Semántica
Fonética y fonología
Factores que pueden incidir
Contexto ambiental
Factores extrínsecos: hipoestimulación // sobreprotección
Factores intrínsecos: cognitivo // auditivo // órganos respiratorios - fonación - articulación
Toda comunicación necesita de un cierto nivel de intersubjetividad: la existencia de un conocimiento previo compartido, de unos significados comunes que dominan tanto el emisor como el receptor, y que han adquirido en su cultura. Mientras el niño adquiere esos conocimientos se da lo que se llama la intersubjetividad primaria.
Esta intersubjetividad no se logra solo en los momentos en los que se establece la comunicación sino a través de todo el proceso de crianza.
Para realizar estas tareas el adulto establece una rutina en función de las necesidades del bebé. La rutina actúa a favor de la comunicación, creando interacciones estables, repetidos y limitados
Contextos de interacción convencionales u ordinarios, son más manejables cognitivamente.
La lengua oral: Fonética
La adquisición de fonemas no son unidades que se suman sin más
Es más difícil describir el uso de fonemas en estas edades porque hay que distinguir entre:
Percepción del niño del lenguaje de los demás
Percepción de su propio lenguaje
Orden de aparición y desarrollo muy definido y casi igual en todas las lenguas. La rapidez de adquisición es variable de un niño a otro
Oposiciones de fonemas
Apertura máxima /a/ frente a apertura mínima /b/, /p/, /m/
Pronunciación oral /p/ frente a pronunciación nasal /m/
Punto de articulación labial /p/ frente al dental /t/
Mediante las oposiciones, el niño va afinando su capacidad articulatoria. Las oposiciones más básicas están ya en el balbuceo, La unidad básica es la sílaba: consonante + vocal
La lengua oral: Morfología
Las primeras palabras son sustantivos, aunque al inicio las palabras no tienen valor gramatical
los niños clasifican por categorías de interpretación o conceptuales
La adquisición depende de la complejidad morfosintáctica y la semántica
La lengua oral: pragmática
Deícticos
No diferencian las distintas dimensiones
Utilizan correctamente los próximos, pero no los lejanos.
Dominan los contrastes aunque no llegan antes de los 4 años.
Narraciones
Aspectos en común con las conversaciones
Con 2 años son capaces de contar con un guion mínimo para comentar su entorno
2-3 años pueden contar narraciones reales o inventadas
3 años, narraciones con organización temporal básica
La causalidad no aparece hasta los 5 años