Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
CLASIFICACIÓN DE RECURSOS - Coggle Diagram
CLASIFICACIÓN DE RECURSOS
1- REVISTAS Y WEBS DE GRUPOS DE INVESTIGACIÓN
2- LIBROS
INCONVENIENTES
Moitos contidos en pouca profundidade e con terminoloxía especializada.
Sen atender ao modo de pensar dos estudantes
Guías de respostas (sen considerar respostas alternativas
Explicacións conceptos dunha soa maneira e en rápida sucesión.
Actividades/experimentos optativos pouco relacionados co texto
Preguntas orientadas a datos (e non á construción de explicacións alternativas)
DIFICULTADES
• Os libros ás veces levan aos estudantes a memorizar lista de datos e termos soltos
• Os libros non conectan coas ideas previas do alumnado (poden ser ideas alternativas e aparecer na escola)
• Os libros buscan só a resposta “adecuada” ás preguntas aínda que careza de sentido
• Os libros teñen actividades “entretidas”, pero que non melloran a comprensión de conceptos
• Os libros promoven que o alumnado responda a preguntas informativas e pensen que entenden a ciencia
CARACTERÍSTICAS DE UN BUEN LIBRO
Ter un bo fundamento científico
Ter unha linguaxe clara e adaptada ao alumnado, con especial atención ás ideas alternativas
Contar con profundidade e amplitude conceptual
Promover o coñecemento sobre a natureza do coñecemento científico (en particular a través da historia da ciencia)
Non esquecer as conexións ciencia-tecnoloxía-sociedade (CTS)
Conter actividades diversas (exploración, estruturación, aplicación... individuais e grupais)
Favorecer a desarticulación de ideas alternativas
Conter imaxes correctas, lexibles e ben integradas co texto
Integrar as actividades prácticas e de laboratorio nos temas cos que se relacionan, e relacionalas coa forma de traballar dos científicos (prácticas científicas)
Promover o interese do alumnado pola aprendizaxe da ciencia e pola participación
3- VIDEOS Y MATERIAL AUDIOVISUAL
Tipos
Video educativo: para acadar un aprendizaje pero no está diseñado para eso
Video didáctico: diseñado y producido expresamente para la práctica educativa
Consideraciones
Alumno activo y participativo
Debería mejorar el proceso e-a
No debería ser largo
No tiene porque tener solo un objetivo
No debe sustituír al maestro
Funciones
Suscitar interés
Introducir/desenvolver un tema
Recapitular o cerrar un tema
Contrastar ideas
Ventajas
• Desarrollar capacidades de comunicación y representación
• Trasladarse a espacios diversos
• Estratregia especial de comunicación
• Desarrollan la sensibilidad
• Mejor comprensión de la temporalidad, relaciones causa-efecto, explicaciones multi-causales
• Acceden al pensamiento formal y abstracto
• Permiten la atención de alumnos con najo nivel de interés
• Posibilita la interacción en el aula
• Facil manejo
4- INTELIGENCIA ARTIFICIAL
5- LITERATURA PARA LAS CIENCIAS
6- RECURSOS EN LA WEB
7- REPOSITORIO DE IMÁGENES
8- DUA
diseño universal para el aprendizaje, es un modelo de enseñanza que considera la diversidad del alumnado para acadar una inclusión afectiva minimizando las barreras físicas, sensoriales, culturales…
9-SALIDAS AL CAMPO
QUE PROMUEVEN
➢ Interactuar coa contorna natural, social e cultural (aprendizaxe con gran cantidade estímulos). Entender a realidade para participar, análise e observación
➢ Inculcar curiosidade, interese por coñecer, creatividade
➢ Comprender e valorar o medio que nos rodea (respecto e coidado). Apreciar e respectar as normas de convivencia
➢ Desenvolver capacidade de describir, interpretar e criticar
➢ Socializar (profesores, alumnos, resolución conflitos). Estimular valores de confianza, tolerancia e respeto. Compensación das desigualdade
FASES
Antes
➢ Aproximación conceptual sobre o tema para traballar. Facer partícipe ao alumnado do obxectivo da saída
➢ Revisar os coñecementos previos
➢ Actividades de introdución.
➢ Preparar e confeccionar os materiais necesarios (actividades, estratexias...)
➢ Organizar os grupos, tarefas e respopnsabilidades
Durante
Organizar ao grupo
➢ Atender a todos os equipos de traballo
➢ Momentos de exploración, de rexistros
Después
➢ Revisión e análise dos datos
➢ Extracción de conclusións
➢ Actividades complementarias ou de peche
➢ Avaliación da saíd