Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Rancangan Pembelajaran UbD - Coggle Diagram
Rancangan Pembelajaran UbD
pengertian
: kerangka kerja pembelajaran yang dirancang untuk membantu guru fokus pada hasil belajar yang diinginkan.
Tujuan
: memastikan bahwa siswa tidak hanya memahami materi secara dangkal, tetapi juga mencapai pemahaman yang mendalam dan dapat menerapkan pengetahuan mereka dalam konteks dunia nyata.
Metode:
desain mundur (backward design), di mana guru memulai perencanaan dari tujuan akhir pembelajaran, lalu menentukan bukti penilaian, dan akhirnya menyusun aktivitas pembelajaran.
Tahapan
Identifikasi Hasil yang Diinginkan
Penentuan Bukti Penilaian
Penyusunan Rencana Pembelajaran
W - Where are we going? Why is this important?
Menjelaskan kepada siswa tujuan pembelajaran dan relevansinya.
Contoh: "Estimasi biaya adalah dasar perencanaan keuangan proyek. Jika salah memperkirakan, proyek bisa berhenti di tengah jalan."
H-How will we hook the learners?
Menciptakan motivasi awal dan menarik perhatian siswa.
Tampilkan video atau studi kasus tentang kegagalan proyek konstruksi akibat estimasi biaya yang buruk.
Studi kasus proyek infrastruktur yang mengalami pembengkakan anggaran.
E - What experiences will help students learn?
Menyediakan pengalaman pembelajaran yang kaya dan bermakna.
Latihan menghitung biaya material dan tenaga kerja untuk sebuah proyek kecil.
Simulasi pembagian tugas tim dalam menyusun anggaran proyek konstruksi.
R - How will we help students reflect and rethink?
Mendorong siswa merefleksikan pembelajaran dan memperbaiki pemahaman mereka.
Diskusi kelompok untuk membahas estimasi biaya yang telah mereka buat, termasuk potensi kesalahan dan solusi.
Refleksi tertulis: "Apa yang saya pelajari tentang tantangan estimasi biaya?"
E - How will students self-evaluate and exhibit understanding?
Memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengevaluasi diri dan menunjukkan pemahaman.
Siswa mempresentasikan hasil estimasi biaya mereka kepada kelas, termasuk justifikasi setiap komponen biaya.
Siswa diberi rubrik untuk menilai sendiri hasil kerja mereka sebelum penilaian guru.
T - How will we tailor learning to varied needs, interests, and abilities?
Menyesuaikan pembelajaran agar relevan untuk semua siswa.
Siswa dengan kemampuan tinggi dapat menganalisis risiko estimasi biaya untuk proyek besar.
Siswa yang membutuhkan lebih banyak bimbingan dapat fokus pada perhitungan biaya bahan saja.
O - How will we organize the sequence of learning?
Mengorganisasi pembelajaran agar alurnya jelas dan mendukung pemahaman siswa.
Pengantar estimasi biaya dan komponen utama.
Latihan menghitung estimasi biaya sederhana (bahan, tenaga kerja, alat).
Diskusi risiko dalam estimasi.
Penyusunan laporan estimasi biaya dan presentasi.