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TEORÍAS DE LA MEMORIA
Teorías multiproceso de Atkinson y Shiffrin
Propuesta: Memoria humana como sistemas interrelacionados
Sistemas o almacenes
Esta determinados por:
Tiempo de almacenamiento
Función en el proceso de memoria
Memoria sensorial
Función: Retiene estímulos brevemente (1-2 segundos)
Características:
Es como una fotografía instantánea
Si no se procesa, se olvida
Tipos
Memoria icónica:
Retiene estímulos visuales
Memoria ecoica:
Retiene estímulos auditivos
Memoria a corto plazo
Función: Procesar información entendida y analizada
Características:
Capacidad limitada: 5-9 unidades
Duración breve: Minutos
Estrategias:
Repetición o repaso para fortalecerla
Transferencia a memoria a largo plazo mediante:
Repetición
Asociación
Vocalización
Fragmentación
Memoria a largo plazo
Características:
Almacén inmenso y duradero
Procesos de recuperación más largos
Tipos:
Declarativa (enunciativa):
Basada en hechos
Procedimental:
Basada en habilidades y procedimientos
Otras
Modelo multicomponente de Baddeley y Hitch (memoria de trabajo)
Modelo Clásico
Ejecutivo Central
Dirige otros sistemas mnémicos.
Limitación de capacidad
: cuando excede los recursos, recurre a subsistemas esclavos (bucle fonológico y agenda visoespacial).
Asigna recursos atencionales.
Subsistemas Esclavos
Bucle Fonológico
:
Retiene información verbal.
Lazo Articulatorio
: repaso subvocal para mantener información (hasta 7 ítems).
Relación con
memoria ecoica
(representación mental breve).
Agenda Visoespacial
:
Procesa información visual y espacial.
Funciona similar al bucle fonológico, pero con imágenes.
Estudio limitado, procesamientos visuales y espaciales.
Búfer Episódico
:
Almacén temporal de información multimodal.
Permite intercambio con la
memoria a largo plazo
.
Relacionado con funciones ejecutivas del lóbulo frontal.
Operaciones de Control
Repetición
:
Retiene información por más tiempo, facilita su paso a memoria a largo plazo.
Recodificación o Chunking
:
Creación de “chunks” (segmentos complejos) a partir de información simple.
Relación con
memoria a largo plazo
.
Ejecutar Tareas Cognitivas Complejas
:
Comprensión auditiva y lectora.
Resolución de problemas.
Toma de decisiones.
Relación con la Inteligencia
Capacidad de la memoria de trabajo está vinculada con el
CI
.
Mejor rendimiento en memoria de trabajo → mejores puntuaciones de CI.
Teoría de la profundidad del procesamiento de Craik y Lockhart
Crítica a la teoría de Atkinson y Shiffrin
La transferencia a la memoria a largo plazo no depende solo del tiempo que pasa la información en la memoria a corto plazo.
El proceso de repetición no es el único determinante de la transferencia.
Enfoque principal: Profundidad del procesamiento
Elaboración de la información en representaciones más complejas
Aumenta la probabilidad de almacenar la información en la memoria a largo plazo de manera significativa.
Estudio de Craig y Lockhart
Presentaron una lista de palabras a los sujetos
Existen diferentes tipos de preguntas para procesar las palabras:
Preguntas superficiales: Ej. "¿Está escrita con letras mayúsculas?"
Preguntas profundas: Ej. "¿La palabra cabría en la frase ‘el profesor explicaba con
__
’?"
Reorganización y estructuración
La reordenación de la información durante el proceso de aprendizaje favorece la memoria a largo plazo.
Esta reorganización tiene en cuenta:
Experiencia personal
Conocimiento general del mundo
Estructura cognoscitiva
Elaboración en representaciones complejas
Si los estímulos no se elaboran de forma significativa, es poco probable que se recuerden.
Al aprender algo, no solo se reproduce el contenido, sino también la forma en que se aprendió.
Proceso de aprendizaje:
Elaboración profunda + Reorganización significativa → Mejor transferencia a la memoria a largo plazo.
Referencia bibliográfica
García, L. (2014). Psicología General. Editorial Patria: 3a edición.
Torres, A. (2017). Memoria de trabajo (operativa): componentes y funciones. Psicología y Mente.
https://psicologiaymente.com/inteligencia/memoria-de-trabajo-operativa
