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Marshall無壓力紀律理論 - Coggle Diagram
Marshall無壓力紀律理論
理念
為自己行為負責
使用非強制的方法
確定行為動機
教導學生選擇他們的反應
提出反省和自我評鑑
步驟
教導社會階層發展詞彙
一直表現不當將表格寄給家長
引導式選擇水平
教導社會發展
確認學生是否理解內容
不鼓勵使用班規
規則不清楚
規則不一致
吸引學生漏洞
需要有處置方案
三大原則
反省
選擇
正向
歷程
檢查了解(陷入AB層時使用)
建立自我控制、社會責任
接近控制、非語言
眼神、聲音(這樣做有符合標準嗎)
使用引導式選擇(持續不當行為)
自我評鑑表格
我做了什麼？
我應該做什麼防止再犯？
我未來可以做什麼？
將表格印給家長
自我診斷的轉介
什麼是導致你需要填此表格？
你的行為在哪個層次？是否合乎班上的標準？
這個行為層次是否幫助你在班上得到所需的事物？
在哪個層次，你才可能表現出合乎社會上負責任的行為？
教導詞彙和概念
專注行為而非人
替代讚賞
任可
確認
承認
方法
教導社會發展階層
C順從：聆聽
B霸凌：操控他人
D民主：主動
A混亂：不安全、吵鬧
促進正向班級環境
實施班會
適當行為確認標準
評鑑教學
適切使用稱讚獎勵
班會教師角色
3.利用假設的問題或情境，去強化學生的理念
2.讓討論跟參與者的知識經驗結合
1.澄清討論的主題
協助發展社會技能