Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
2 модуль - Coggle Diagram
2 модуль
Основні проблеми християнської освіти
АСД
метафізика
Повернення Христа наприкінці земної історії
Створення людини за образом і подобою Бога
Існування живого Бога, Бога-Творця
Створення Богом досконалої планети Земля та всього Всесвіту
Розповсюдження Люцифером гріха по всій землі; гріхопадіння
людства, яке спричинило часткову втрату образу Божого
метафізичні передумови
виробляють критерії відбору типів педагогічної методології
підтверджують та визначають існування освітньої програми
та соціальну роль адвентистської освіти
пояснюють природу та потенціал учня
аксіологія
Функція християнської етики полягає у спокутуванні та
відновленні
Християнська мораль пов'язана не лише з благом для людей
Біблійна етика заснована на тому факті, що кожна людина
створена за образом і подобою Божою
Біблійна етика є швидше внутрішньою, ніж зовнішньою
Характер Бога: основа християнської етики
гносеологія
Раціоналізм
Откровення як найбільший гносеологічний авторитет
**
Емпіризм, як метод досвідження одкровення Бога в світі
природиƒ
Адвентистський підхід до філософії освіти
Основне завдання
формувати власну освітню теорію (парадигму), для чого необхідно дослідити адвентистські фундаментальні переконання в області реальності
Адвентистська етика та освіта
Той факт, що Бог створив світогляд прекрасного, передбачає,
що все педагогічне довкілля має естетичне значення
Френсіс Шеффер зазначив, що християнський світогляд можна
поділити на мажорну та мінорну теми
Основні проблеми християнської освіти
Еклектизм
Такий підхід приведе швидше до появи ковдри із шматків
різного матеріалу, ніж суцільної тканини
Світська освіта із покриттям християнства
язичницької освіти з шоколадним християнським покриттям”, додаючи, що саме ця "пігулка", а не її оболонка, є силою, що діє
Цілі адвентистської освіти і природа людини
Мета та цілі освіти
Ціль
складова мети, яка має чітко визначені часові рамки
Мета́
виражає прагнення до конкретного кінцевого стану й допомагає вибудувати деяку послідовність у роботі, здійснити аналіз результату
характеристики
містить конкретність кінцевого результату
є безпосереднім наслідком потреби суб’єкта
Фактори, які впливають
на визначення цілей освіти
Неможливо досягнути кінцевогопункту призначення, коли не знаєш, куди ти йдеш
Якщо школи (чи вчителі) не наближаються до досягнення цілей, очевидно, що в майбутньому вони втратять свою підтримку
провести аналіз нашої освітньої філософії згідно біблійної перспективи
робити це постійно і ефективно
Фактори, які впливають
на визначення цілей освіти
Контекстуально-модифікуючі
фактори
Економічні
умови
Політична
динаміка
Соціальні
процеси
Очікування сім'ї чи громади
Філософські
фактори
Гносеологічні
переконання
Метафізичні
переконання
Аксіологічні
переконання
Фактори, які впливають
на визначення цілей освіти
Очікування батьків чи спільноти
Соціальні процеси
Філософські уявлення на світ і людину
Політична ситуація
Економічні обставини
Цілі адвентистської освіти і роль учителя
Важливість учителя
Жоден інший фактор не був так сильно пов’язаний з відкиданням релігії у підлітковому віці, як релігійна нещирість викладачів їхньої школи
У школі вчитель є ключовим елементом успіху в
навчанні
Можна легко уявити хороший коледж з непривабливими будівлями, але неможливо уявити хороший коледж з поганими вчителями
Кваліфікація вчителя-адвентиста
Розумові здібності
вони мали досконале знання із області
предмету
Духовність
Полягає в тому, що вони вчителі мають мати особисті
стосунки з Ісусом
Соціальні характеристики
Значною мірою стосунки між учителем і учнем поза класом
забарвлюють і обумовлюють стосунки всередині класу
Фізичне, психічне та емоційне здоров'я
Християнські вчителі повинні прагнути до постійного
вдосконалення своєї особистої кваліфікації
Цілі адвентистської освіти і особа вчителя
виховання учнів у соціальному, емоційному та фізичному
плані
зцілення розірваних стосунків між людьми та Богом
підготовка до роботи
підготовка до служіння
Розвиток характеру
Таким чином, знання, з християнської точки зору, є
інструментом, а не самоціллю
Розвиток характеру пов’язаний із освяченням та
християнським зростанням в благодаті
Означає допомогу учням набути способу сприйняття реальності та організації знань у рамках християнського світогляду
Підготовка до роботи
Суть християнської любові та Христового характеру полягає в
служінні іншим.
Приклад місіонерської діяльності апостола Павла в контексті
його професії
вчителі-адвентисти мають заохочувати своїх учнів розглядати навіть так звані світські професії в контексті ширшого покликання людини для служіння Богу і суспільству
Підготовка людини до служіння людству є частиною Божого плану зцілення відчуження між людьми, яке виникло під час гріхопадіння
Цілі адвентистської освіти і освітня програма
Курикулум
Деякі християнські автори визначають термін як «дорожню карту чіткими вказівниками, яка веде людей у напрямку християнського дорослішання»
У загальному значення- це «усі навчальні курси (предмети)
та активності (позаурочна діяльність) у закладі освіти»
Термін походить від латинського слова curriculum, що оригінально означає «програми для розвитку, за допомогою яких діти стають дорослішими»
Етимологія пов’язана із словом currere, що означає «бігти в
перегонах»
Навчальний план
нормативний документ, що визначає склад навчальних предметів, що вивчаються в даному навчальному закладі, їх розподіл за роками навчання, тижневе і річне кількість часу, відведеного на кожен навчальний предмет, і в зв'язку з цим структуру навчального року
Навчальний план - це сертифікат навчального закладу. Він складається у відповідності з наступними принципами: опора на досягнення науки, облік санітарно-гігієнічних норм, предметність, вікова психологія, забезпечення цілей кожної освітньої щаблі, спадкоємність, оптимальність розташування навчальних предметів за роками навчання, поєднання обов'язкових і варіативних предметів і видів занять.
Освітня програма
Стратегічна роль Біблії в освітній програмі
адвентистської школи
Необхідна така модель навчального плану, у якій біблійний
світогляд пронизує кожен аспект навчальної програми
Адвентистська школа є християнською лише тоді, коли вона
викладає всі предмети з точки зору Божого Слова
Біблія є основоположним і контекстуальним документом
для всіх навчальних предметів у християнській школі
Багато істини існує поза Біблією, але важливо зазначити, що
жодної істини не існує поза метафізичними рамками Біблії
Біблія не є повним знанням, але вона забезпечує систему відліку, у межах якої можна вивчати та тлумачити всі теми
Освітня програма та навчальний план
На основі освітньої програми заклад освіти складає та затверджує навчальний план, який конкретизує організацію освітнього процесу
це єдиний комплекс освітніх компонентів, спланованих і організованих закладом загальної середньої освіти для досягнення учнями результатів навчання. Основою для розроблення освітньої програми є Державний стандарт загальної середньої освіти відповідного рівня
опис та інструменти системи внутрішнього забезпечення
якості освіти
загальний обсяг навчального навантаження та очікувані
результати навчання здобувачів освіти
інші освітні компоненти (за рішенням закладу загальної
середньої освіти)
Основні проблеми існуючих освітніх програм
Відсутність цілісної світоглядної картини
Ми живемо у світі, який має настільки фрагментовані знання, що важко зрозуміти, як наші різні сфери знань співвідносяться між собою та із цілим
Науковці занадто часто втрачають здатність спілкуватися один з одним, тому що вони не бачать значущості свого предмета у відношенні до «загальної картини»
Сучасні світські люди відкинули християнство як об’єднуючу силу і таким чином зосередилися на деталях своїх знань, а не на цілому
Біблія та методика навчання
Центральним у всьому освітньому комплексі стародавнього Ізраїлю була система жертвоприношень, яка вказувала на життя, смерть і діяльність Ісуса.
Це середовище було структуроване таким чином, щоб забезпечити навчання впродовж усього життя через свята, відпочинок, історичну пам’ять, мистецтво, домашнє навчання, публічне читання Тори та безліч інших засобів
Головне епістемологічне джерело для християн, Біблія, містить велику кількість інформації, пов’язаної з методологіями, які використовує Бог у процесі навчання людей
Головний принцип, який лежить в основі старозавітної педагогіки, полягає в тому, що навчання не повинно нав’язуватися непідготовленому розуму. Методи навчання, які використовувалися в Старому Завіті, використовували природний інтерес людей до теми, щоб залучити людей до динамічного обміну
Особливості методології педагогів-адвентистів
Головною детермінантою методології викладання та навчання будь-якої філософії освіти є її освітні цілі та епістемологічно-метафізична структура, в якій ці цілі викладен
Адвентистські педагоги використовують більшість, якщо не всі, загальних методів. Однак вони вибирають і надають перевагу саме тих методологіям, які найкраще допомамають учням розвинути характер, подібний до Христа, і досягти інших цілей адвентистської освіти
Стратегічна роль Біблії в освітній програмі
кожен учень/студент повинен отримати знання про «центральну думку» Біблії, про початковий Божий намір для світу, про Велику боротьбу та про викуплення
важливішим є проникнення центральних християнських переконань у вивчення кожного предмета.
існує «велика різниця між освітою, в якій є місце релігійним активностям і вивченню Святого Письма, і освітою, у якій християнство Біблії є матрицею всієї програми або, образно кажучи, руслом, в якому тече річка навчання і виховання
Методи Ісуса Христа
Використання запитань, які спонукали до роздумів
У цьому процесі Христос об’єднав теоретичні знання як із повсякденним життям, так і з вічними реаліями Царства Божого та великої боротьби між добром і злом
Мета Великого Вчителя полягала не в тому, щоби
контролювати розум, а розвивати його
Педагогічна методологія Ісуса використовувала як теорію,
так і практику
Використання ілюстрацій: притча та наочність.
Притчі складають значну частину вчень Ісуса, записаних у Новому Завіті: приблизно 25 відсотків Марка та 50 Перевага притчі полягає в тому, що вона конкретна,
долучає уяву та викликає внутрішній інтерес
Перевага притчі полягає в тому, що вона конкретна,
долучає уяву та викликає внутрішній інтерес
Коментуючи методи навчання Христа, Еллен Уайт писала, що «в притчах і наочних уроках Він знайшов найкращий спосіб передачі божественної істини»
Цілі адвентистської освіти та
методологія
Інтеграція біблійного світогляду
Потрібні вчителі, які бачать свої предмети: історичні, математичні, літературні чи мистецькі, включеними до матриці Божої істини
Неодхідна «інтеграція» кожного аспекту шкільної програми з біблійним світоглядом. Інтеграція “означає “об’єднання частин у ціле”
Не кореляція (співставлення), а інтеграція
Кроки
Прочитайте Псалом 19: 1-4. Як Боже Слово може бути розкрите через тему або урок про всесвіт? Що було б правильною реакцією на одкровення, що прозвучало в псалмі? Прочитайте Послання до Римлян 1: 20. Як могли б Божі невидимі якості - Його вічна могутність ібожественна природа - бути проявлені через ваш урок?
Математика плюс Біблія- дорівнює кореляція. В протилежність цьому, математика розглядається крізь лінзи Святого Письма перетворить те, що ми бачимо, показуючи його в істинному, Божому світлі. Ключове слово тут - перетворить. Математика сама по собі не змінюється, змінюється лише обрана нами точка зору і розуміння, внаслідок чого ми бачимо речі в іншому вимірі.
Покладатися на Бога, а не на світський підручник, такий, що викидає Бога з рівняння.Перш, ніж заглибитися у вивчення підручника, потрібно подумати: для чого Бог створив цю річ або явище і зробив її/його частиною Свого всесвіту?
1-е Послання до Коринфянам 2: 6-16 говорить нам, що тільки віруючі в Христа мають істинне розуміння Божих речей і явищ і мають розум Христовий, оскільки Дух Святий говорить з їхнім духом. Інтеграція віри і навчання розпочинається з серця, перетвореного Духом Христа
Необхідно заздалегідь зрозуміти і прийняти той факт, що предмет, який викладається,- приміром, математика - вже освячений, тому що, як говорить Боже Слово, все належить Господові, Який створив усе це і підтримує Своє творіння (Колосянам 1: 16-17).
икористовувати Біблію для формування світогляду, через який буде розглядатиметься світ і. пояснюватиметься життя в нім. Тобто, крок п'ятий - продовження четвертого кроку, його логічний розвиток.
Використання Біблії як світла, за допомогою якого ми
розшукуємо в пітьмі цього світу крупинки істини.
Перечитайте Культурну Місію (Буття 1: 26-28, 2: 15), Заповіді (Вихід 20: 1-17, Матвія 22: 34-40) і Велике Доручення(Матвія 28: 16-20). Як може бути використана ваша темаабо урок для ефективного виконання цієї місії, заповідей і доручення?
Інтеграція християнського світогляду
м
Лінія
Творіння
Гріхопадіння
Викуплення
Відновлення
Застосування на уроках
Географія
Біологія
Література
Соціальна функція адвентистських
закладів освіти
Соціальна функція адвентистської освіти
Авраама було обрано, тому що Бог побачив, що він буде
вірним у навчанні свого дому (Буття 18:19);
Бог через Мойсея дав ізраїльтянам освітню систему, яка
торкалася кожного аспекту їхнього життя;
Ісус Христос залишив Велике повеління «навчіть усі
народи» (Матвія 28:19, 20).
Стратегічна роль освіти
Освіта займає стратегічне місце в кожному суспільстві, оскільки вся молодь має пройти певний освітній досвід, щоб підготувати її до відповідальних функцій у щоб підготувати її до відповідальних функцій у
Формувати освітню політику означає визначити шлях, який веде від сьогодення до майбутнього. Упродовж століть з моменту заснування спеціальних освітніх закладів стратегічний напрямок розвитку шкіл визначали королі, імператори та папи, бунтівники, реформатори та пророки.
Сьогодні, в контексті протиборства, яке зустрічаються в усіх складних соціумах, очевидна боротьба за контроль над школою. Кожна соціальна група намагається передати своїм дітям і дітям інших ту культуру, яку вона шанує; і кожен привілейований клас прагне увічнити своє особливе становище в суспільстві за допомогою освіти.
Консервативна та революційна роль
адвентистської освіти
Божий ідеал для освіти адвентистів сьомого дня відображає як
консервативну соціальну функцію, так і революційну.
Вона повинна бути консервативною у тому сенсі, що прагне передати незмінні істини Біблії в часі, але також має бути революційною як агент змін, ініційованих праведним Богом в грішному світі.
передавати спадщину біблійної істини;
(2) забезпечувати захищену атмосферу (прик
Революційна функція адвентистської освіти
На індивідуальному рівні адвентистська освіта прагне змінити людей через навернення від старого способу життя змінити людей через навернення від старого способу життя
Трансформація, навернення, смерть і відродження – це деякі слова, які Біблія використовує для динаміки християнства, оскільки воно змінює життя людей, трансформуючи їх від егоцентричного стану до орієнтації на служіння Богові та іншим людям (суспільству).
Революційна роль адвентистських закладів
освіти
Християнські церкви (включаючи адвентизм сьомого дня) занадто часто були консервативними бастіонами суспільства, коли вони повинні діяти як агенти змін.
Адвентистську школу можна розглядати як плацдарм для
християнської активності та місіонерської роботи.
Християнська школа повинна бути розсадником, у якому народжуються і виховуються реформатори, які вийдуть зі школи, палаючи практичним запалом і ентузіазмом, щоб зайняти свої місця лідерів у суспільних реформах, яукщо вони необхідні.
вершиною революційної функції церкви є не просто переміна людей від гріховного егоїзму до життя служіння, щоб вони стали агентами змін для реформ у суспільстві, а й проповідування вістки, яка допомагає : підготувати світ до кінця історії та часу встановлення нової землі, побудованої на Божих принципах.