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Tema 3.1 - Coggle Diagram

- - - - MOVIMIENTOS
        Parte de esa seleccion ya la hacen los receptores vis la fóvea Escaneandola se obtiene info de sus partes
        . Midiendo los movimientos
        oculares mediante eye–tracking, se muestra que estos se manifiestan en forma de
        
        Sacadas: m oc rápidos y pequeños.
        
        Fijaciones: pausas que indican dónde está atendiendo la persona 3 por segundo
        
        EXPERIMENTO M funes
        
        . Se presentaban los objetos necesarios
        para hacer una tarea junto con objetos semánticamente relacionados.
        
        Algunos pacientes
        con daño cerebral o demencia fallan en la selección de las acciones y utilizan los objetos
        distractores no necesarios para su tarea.
        La atención sirve también para inhibir distractores.
        
        Los ejemplos vistos hasta ahora son
        de atención abierta, con movimientos oculares.
        
        Otro tipo es la encubierta, donde no ocurren
        movimientos oculares. Se dirige la atención, de forma *endógena o exógena, hacia el
        estímulo que se quiera perci*bir pese a que no se mire directamente el estímulo.
        
        Procesos atencionales que las engloban
        
        ATENCIÓN ENDÓGENA O VOLUNTARIA:
        
        Depende motivaciones, intereses, necesidades
        para conseguir la meta. arriba-abajo.
        
        FACTORES ENDOGENOS
        el significado de la escena
        conocimiento del observador
        las demandas en la tarea.
        
        El conocimiento previo sirve como guía
        para la atención. En un experimento (Võ & Henderson, 2009), a los participantes se les
        mostraba dos imágenes de una misma cocina. Estos miraban más a la impresora que a la cacerola, pues por su experiencia previa no es habitual que haya una impresora en la
        cocina.
        
        METAS Y OBJETIVOS (Yarbus, 1967)
        . En esta, los sujetos debían mirar a un cuadro y memorizar determinada información.
        Los resultadosdemostraron que en función de qué debían memorizar, dirigían su atención hacia distintas partes del mismo cuadro.
        
        Shinoda et al., 2001, l
        Las fijaciones se midieron mediante
        eye–tracking en un simulador de conducción.
        La probabilidad de detectar señales de stop
        fue mayor cuando estas estaban en intersecciones
        .Por conocimiento previo los participantes fijaban la vista durante estas. ~45% de fijaciones ocurrieron cerca de las interseccione
        
        ATENCIÓN EXÓGENA O INVOLUNTARIA
        
        Dependiente de los estímulos abajo-arriba.
        
        Características estimulares: para
        supervivencia, novedosas, en movimiento, de aparición abrupta e inesperada
        
        Conocimiento previo: caracteristicas que en pasado nos han priducido emociones positivas y negativas que guian la atencion(reforzamientos).
        
        FACTORES EXOGENOS
        Selección está determinada por la saliencia de los estímulos.
        
        La cual a su vez se compone de áreas de los estímulos que atraen la atención debido a sus propiedades
        
        El color, contraste u orientación son propiedades relevantes.
        
        Los mapas de saliencia
        muestran fijaciones relacionadas con dichas propiedades e*n los momentos iniciales del
        proceso de escanear la imagenson estimulos que atraen por sus *caracteristicas fisicas
        
        LIMITES EN LA ACCION
        
        El efector sólo puede hacer una tarea a la vez. .
        
        La acción relativa a una tarea también determina **los movimientos
        oculares y** por tanto la selección
        
        .- Las perdsonas se fijan en objetos necesarios para la accion y aunque se fijen en otros estas no llegan a realizarse .
        
        EVIDENCIA
        
        Pacientes con daño prefrontal y síndrome disejecutivo.
        
        Presentan conducta de utilización pacientes con este tipo de trastornos presentan la necesidad de utilizar todos los objetos que tengan a su alrededor Incapaces de resistir una indicación para realizar una acción o interrumpir esta
    - - TIPOS
        
        - Serial muchos distractores similares al estímulo que se quiere encontrar. En estas,
        el tiempo de reacción aumenta.
        - Paralela no se encuentran estímulos similares, por lo tanto el tiempo de reacción es
        menor y se capta al estímulo antes.
        
        .
        
        TIPOS DE BUSQUEDA
        Paralela
        Se hace un pop–out de la atención y se tarda lo mismo en la búsqueda independientemente del número de distractores.
        
        Serial
        mayor es el número de distractore s,
        mayor será el tiempo de reacción.
        
        Rasgos que hacen pop out
        
        .
        La novedad campta nuestra atencion Se
        presenta el paradigma de captura atencional,
        
        Cuando el objetivo es
        un objeto nuevo (aparece en una posición previamente vacía) s*e produce una captura
        atencional en ese lugar, siendo esa posición la primera que se explora y por tanto el TR es independiente* del número de distractores
        
        Es decir, ante un objeto que se presenta en una posición previamente vacía, se realiza unabúsqueda paralela y el tiempo de reacción se mantiene, independientemente del número
        de distractores.
        
        Para saber si estas características son salientes, a parte de medir el TR,
        es necesario aumentar el número de distractores. Si se presenta un mayor número y aún así se recibe el estímulo, quiere decir que esta característica es básica para la atención
        
        Los estímulos salientes captan la atención
        independientemente de su número de distractores (pop–out). ocurre cuando comparten caracteristicas basicas
    - - QUE ES
        
        Esta tarea consiste en detectar o discriminar el único estímulo visual que
        aparece en la presentación, mediante una respuesta arbitraria.
        
        Este estímulo puede ser un
        punto luminoso o un carácter (una letra o un dígito), y se le l*lama el "objetivo".
        
        En este
        paradigma los observadores están sentados frente a una pantalla de ordenador situada a laaltura de los ojos.
        
        A los sujetos se les indica que se fijen en el punto central de la pantalla,
        marcado por un punto o una cruz.
        
        A ambos lados del punto se encuentran dos cajas.
        
        Posteriormente, durante un breve periodo de tiempo, se presenta una señal en la pantalla.
        
        Seguido de un breve intervalo, después de la eliminación de la señal, aparece un estímulo objetivo, generalmente una forma, ya sea en la caja de la izquierda o la derecha.
        
        Elobservador debe responder al objetivo inmediatamente después de detectarlo.
        
        Para medir el tiempo de reacción (TR), se coloca un mecanismo de respuesta frente al observador, generalmente una tecla que se presiona al detectar el objetivo.
        
        Después de un intervalo entre 2500 y 5000 ms, el paradigma se repitE completamente durante un número de
        ensayos determinados por el experimentador.
        
        Este paradigma resulta muy efectivo en la
        comprensión de la asignación atencional.
        
        CONECPTOS AFINES
        
        . lLa señal que aparece antes del objetivo podrá ser bien periférica (en cualquier sitio que no sea el punto de
        fijación) o central (en el punto de fijación).
        
        Asimismo, pueden ser informativas (capturan la atención de manera endógena) o no informativas (capturan la atención de manera exógena).
        
        Una vez mostrada la señal, sigue el objetivo. Este podrá ser válido (si aparece en el mismo lugar que la señal ha marcado) o invalido (si aparece en el lado contrario
      - DIFERENCIAS SEÑAL CENTRAL Y PERIFERICA :
        
        Señales Centrales predicen el lugar de aparición del objetivo,
        
        se venafectadas por la realización de una tarea concurrente y deben **procesarse de manera consciente para producir los
        efectos.**
        
        Parten de un control de arriba a abajo.
        
        Señales Periféricas no son predictoras,
        
        no se ven afectadas por tareas
        concurrentes y producen efectos aunque se procesen de manera inconsciente.
        Parten de un control de abajo a arriba.
        
        INTERVALOS TEMPORALES
        . Estos son:
        SOA
        intervalo temporal que transcurre entre la aparición de un primer estímulo y la
        aparición de otro posterior
        ISI
        intervalo temporal que transcurre entre la desaparición de un estímulo y la
        aparición de otro posterior
        
        INTERACCION VALIDEZ SOA
        Entre la validez de los ensayos y el SOA hay una interacción, es decir, provocan un mayor
        efecto de manera conjunta.
        Se observa una disminución significativa del TR
        
        SEÑALES CENTRALES
        
        El TR disminuye con el SOA, pues el sujeto tiene preparación temporal para responder al objetivo.
        
        El efecto atencional
        
        es máximo para las señales centrales a los 300 ms, después de este intervalo el efecto se estabiliza.
        
        el efecto facilitatorio
        
        se mantiene hasta intervalos bastante largos (de varios segundos).
        
        *Las señales centrales
        concentran la atención, p*ero se necesita una mínima cantidad de tiempo para preparar el efecto atencional e interpretar los estímulos.
        
        En conclusión los sujetos son más rápidos en
        ensayos válidos y largos, pues tienen tiempo para prepararse.
        
        PERIFERICAS Y NO INFORM
        Cuando estas son señales periféricas y no informativas, el efecto atencional se desarrolla más rápidamente (es máximo a los 150 ms).
        
        El efecto se invierte a los 300 ms debido a la inhibición de retorno (IR).
        
        Con las señales centrales, interacción entre la validez y el intervalo (SOA).
        
        EN CONTEXTO
        En este contexto, la validez es proporcionalmente inversa a los intervalos.
        
        En los primeros 100 milisegundos se encuentra un efecto de facilitación, los sujetos son más rápidos en los ensayos válidos que en los inválidos,
        
        A partir de los 300 milisegundos, este efecto se invierte. Esto es debido al efecto de inhibición de retorno. si no son informativas desanganxhan la atencion
        .
        
        1 more item...
    - - Para medir esta
        selección temporal se llevó a cabo la tarea de orientación de la atención del tiempo
        (Correa, 2010).
        
        Esta demostró que la selección atencional (endógena) también se produce
        en la dimensión temporal.
        
        EN QUE CONSISTE
        
        construida a partir del paradigma de costes y beneficios en el espacio pero para medir la atención en el tiempo.
        
        *El objetivo es responder en base a
        una detección pura* (estímulo→respuesta).
        
        Antes de que aparezca el objetivo, aparece una señal que orienta en el tiempo al sujeto, siendo esta una señal predictora central de que el 80% de los casos serán válidos.
        
        Estas señales son líneas de diferentes longitudes (corta–pronto / larga–tarde). El ensayo será válido cuando coincida la longitud de la línea con el intervalo real transcurrido.
        
        RESULTADOS
        
        Efectto de validez olamente se
        manifestará en el intervalo corto
        
        Si la señal e**s <corto=, ya sea válido o inválido, el tiempo
        de reacción será meno**r.
        
        Sin embargo, la señal <largo= ayuda en los ensayos válidos pero
        no en los inválidos (señal <largo=, intervalo corto).
        
        No obstante, independientemente de la
        señal previa, una señal inválida en un intervalo largo no afectará al tiempo de reacción,
        pues el sujeto es consciente de que el objetivo saldrá en algún momento.
        
        FORE PERIOD
        Se experimentara una preparación atencional que ocurre meramente por el
        paso del tiempo.
        
        Sin embargo, en un intervalo corto, la señal válida (línea corta–intervalo
        corto) es la que tendrá el menor tiempo de reacción, pues no se experimenta este sesgo de anticipación.
        
        PATRONES RITMICOS
        
        Tienen la capacidad de capturar nuestra atención de manera exógena, produciendo sincronización. Nuestro sistema cognitivo se acopla a los ritmos, se incroniza desde muy pronto en el desarrollo.
        
        La investigación demuestra que la
        sincronización por el ritmo sucede desde edades muy tempranas Este no es tanto un producto del aprendizaje, sino que puede ocurrir incluso en el vientre materno