Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Problematika Implementasi UbD di Lembaga Formal - Coggle Diagram
Problematika Implementasi UbD di Lembaga Formal
Stakeholder
Belum dipahaminya kerangka kurikulum UbD oleh instansi yang berada di
bawah kementerian, termasuk seperti pengawas, dll
Adakan sosialisasi dan pelatihan dan contoh kerangka nyata UbD serta evaluasi berkala
Belum ada kebijakan, prosedur, buku saku mengenai kerangka kurikulum UbD
Melakukan kajian menyeluruh tentang kerangka kurikulum UbD, kemudian
merumuskan kebijakan, SOP, dan Panduan yang dapat diterapkan di seluruh level pendidikan
Terbatasnya anggaran sehingga belum menjadi fokus utama
Meningkatkan alokasi anggaran untuk sarana prasarana yang memadai untuk menunjang implementasi UbD
Kepala Sekolah
Terbatasnya waktu kepala sekolah
untuk memonitoring kesesuaian
kurikulum UbD dengan rancangan
pembelajaran guru.
meningkatkan disiplin kerja dan
melakukan penjadwalan mentoring
secara matang
Kesulitan membimbing dan mendorong
guru meningkatkan profesionalisme
dalam menerapkan UbD
Menghadirkan praktisi untuk sosialisai
UbD dan evaluasi menyeluruh
Guru
Belum
memahami konsep UbD dan
bagaimana menerapkannya dalam
pembelajaran sehari-hari
Mentoring dengan praktisi UbD
Kesulitan menciptakan
kegiatan yang mampu menjangkau
semua tingkat kemampuan siswa
Menanamkan growth mindset yang konsisten untuk long life learning
Wakil Kurikulum
Guru memiliki beban mengajar
yang tinggi dan waktu yang
terbatas
Membantu merencanakan pembelajaran
UbD dan menyediakan sumber belajar
Bekerja sama dengan guru dalam
mengembangkan instrumen penilaian.
Kurang dukungan kepala sekolah
dan kolaborasi antarguru dalam
merancang dan menerapkan UbD
Mendukung dan mendorong kolaborasi
antar guru (mendorong komunitas
belajar) yang membahas terkait UbD.
Siswa
Kurangnya motivasi dan minat dengan mata pelajaran
Terapkan disiplin positif dengan bangun kesepakatan kelas
Selain motivasi ekstrinsik, bangun dengan motivasi instrintik agar jangka panjang
Belum terbiasa dengan pembelajaran dengan UbD
Gunakan rancangan pembelajaran model ASSURE untuk pendekatan teknologi
Adakan variasi metode dengan platform dan media interaktif yang melibatkan siswa dalam penggunaannya
Tidak memiliki pengetahuan awal
yang cukup untuk membangun
pengetahuannya dalam
pembelajaran student-centered
Adakan asesmen diagnostik dan
memberikan pembelajaran yang
menyesuaikan dan memfasilitasi
kemampuan siswa (Diferensiasi)
Munculnya sifat individualis
Adakan pembelajaran berkelompok heterogen