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Discapacidad Múltiple image - Coggle Diagram

- - - - Tipos:
        
        Sin ayuda: Gestos, lenguaje de señas.
        
        Con ayuda: Tableros de comunicación, pictogramas, dispositivos electrónicos.
      - Ejemplo: Un tablero con imágenes que el estudiante señala para expresar necesidades como "comer" o "jugar".
        
        Herramientas: Tableros de comunicación, aplicaciones de voz, sistemas como Morse, escritura o lengua de señas.
      - Distinción clave:
        
        Comunicación receptiva: Cómo el alumno capta información del entorno.
        
        Comunicación expresiva: Formas de transmitir ideas y necesidades.
  - - - Elementos clave:
        
        Evaluación funcional del estudiante.
        
        Evaluación funcional: Uso de herramientas específicas para conocer las habilidades, potencialidades y necesidades del alumno.
        
        Colaboración con la familia, la escuela y la comunidad.
        
        Preparación: Diseñar un cronograma de acciones y definir los actores involucrados.
        
        Metodologías como Planificación Futura Personal y Plan de Estilo de Vida Esencial (ELP).
        
        Desarrollo continuo: El plan no es estático; se adapta a lo largo del tiempo según los progresos y cambios del alumno.
      - Ejemplo: Diseñar actividades como elegir qué ropa usar o qué alimentos preferir, promoviendo elecciones complejas gradualmente.
        
        Herramientas sugeridas: Formatos de evaluación individual y cuestionarios para la familia.
    - - La PCP no sustituye otros enfoques, sino que los complementa para cumplir sueños y metas del alumno
  - - - Tipos:
        
        Apoyos generales: Rampas, pasamanos, materiales adaptados.
        
        Ajustes razonables específicos: Dispositivos como sillas con posicionadores o atriles ajustables.
      - Ajustes razonables:
        
        Pertinencia: Responde directamente a las necesidades educativas específicas.
        
        Proporcionalidad: Ajuste adecuado al nivel y tipo de necesidad del estudiante.
        
        Viabilidad: Realizable con recursos existentes sin comprometer la funcionalidad
      - Materiales
        
        Comunicación: Señalización en braille o luces para alertas visuales.
        
        Equipamiento: Atriles ajustados a la altura del estudiante.
        
        Currículo: Extensión de tiempos para pruebas y diseño de objetivos específicos
    - - Criterios: Pertinencia, proporcionalidad, viabilidad.
  - - - Metodología:
        
        Identificación de capacidades, fortalezas, miedos y necesidades del estudiante.
        
        Descripción de apoyos y ajustes razonables requeridos.
        
        Colaboración entre familia, escuela y comunidad.
        
        Seguimiento continuo: Las metas son monitoreadas y ajustadas según el progreso.
      - Ejemplo: Planificar el ingreso a un empleo adaptado a las capacidades del estudiante.
        
        Ejemplo adicional: Un alumno en transición a la vida adulta puede planificar su participación en un empleo adaptado con apoyo específico
      - Áreas clave de desarrollo: Bienestar emocional, físico, social, cognitivo, y laboral
  - - - Objetivo: Promover aprendizajes significativos a través de estrategias colaborativas e interdisciplinarias.
      - Componentes clave:
        
        Evaluación inicial.
        
        Diseño de actividades personalizadas.
        
        Inclusión de apoyos y ajustes razonables.
      - Ejemplo: Implementar una actividad grupal donde el estudiante use pictogramas para participar en una dinámica de aprendizaje.
        
        Implementación de metodologías como TEACCH o Van Dijk para fortalecer la comunicación y autonomía en el aula
      - Principios clave
        
        Flexibilidad: La planeación puede ser grupal o individual según los recursos disponibles y características del alumno.
        
        Enfoque ecológico funcional: Prioriza habilidades necesarias para desenvolverse exitosamente en el contexto natural del estudiante.