Ejemplo
En lugar de solicitar a los estudiantes que presenten un modelo de un objeto específico (lo que podría llevar a que todos hagan lo mismo), se les puede proponer representar un animal, objeto, planta, etc., de la manera que prefieran, ya sea mediante un dibujo, una maqueta, una manualidad, o cualquier otra forma que ellos elijan. Esto fomenta la diversidad de enfoques en el proceso de aprendizaje.
