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El Conocimiento - Coggle Diagram
El Conocimiento
Definición General del Conocimiento
Resultado de la comprensión de algo o alguien, ya sea general o específico.
Proceso complejo que involucra tanto la razón como la experiencia.
Perspectivas de Autores sobre el Conocimiento
Immanuel Kant (1781): El conocimiento como una síntesis entre experiencia sensorial y categorías a priori.
La mente estructura la información según reglas internas (tiempo, espacio).
Karl Popper (1972): El conocimiento como proceso de conjeturas y refutaciones.
El conocimiento avanza eliminando teorías incorrectas.
Foucault (1972): El conocimiento como conjunto de saberes acumulados vinculados a relaciones de poder.
No es neutral ni objetivo; se construye socialmente.
Conclusión sobre el Conocimiento
o Dinámico y en constante evolución.
o No se basa solo en la razón, sino también en la experiencia.
o La justificación racional y la verdad universal se construyen activamente.
Características Generales del Conocimiento
El conocimiento como producto de la experiencia (John Locke, 1690)
Empirismo: El conocimiento proviene de la experiencia sensorial.
La mente es una "tabla rasa" que adquiere ideas complejas a través de la interacción con el entorno.
El conocimiento como construcción social (Berger y Luckmann, 1966)
Construcción social: El conocimiento es influenciado por la interacción social y cultural.
Desafía la idea de verdades absolutas; cambia con el contexto.
El conocimiento científico como proceso de impugnación (Karl Popper, 1934)
Falsación: El conocimiento científico progresa mediante la refutación de teorías.
El conocimiento es provisional y sujeto a revisión constante.
El conocimiento tácito y explícito (Michael Polanyi, 1966)
Conocimiento tácito: Difícil de expresar, basado en la experiencia personal y habilidades prácticas.
Conocimiento explícito: Formalizado y fácilmente transmitido.
El conocimiento situado (Jean Lave y Etienne Wenger, 1991)
Contexto: El conocimiento se adquiere dentro de un contexto específico o comunidad de práctica.
Desafía el aprendizaje abstracto o descontextualizado.