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Un enfoque inclusivo para mejorar tu centro - Coggle Diagram
Un enfoque inclusivo para mejorar
tu centro
Inclusión
Es un principio-directriz sobre la educación y la sociedad que implica asumir ideas como que todos tenemos la misma valía.
La inclusión en Educación Infantil tiene que ver tanto con la participación de los profesionales, como con la implicación de los niños.
Participar implica jugar, aprender y trabajar en colaboración con otros. Implica hacer elecciones y opinar acerca de lo que estamos haciendo.
Lo que verdaderamente implica "la inclusión"
Inclusión implica un reconocimiento profundo tanto de las diferencias como
de las semejanzas entre todos los niños.
Reestructurar las culturas, políticas y prácticas de los centros de manera que sean sensibles a la diversidad de niños y jóvenes de la localidad
Reconocer que la inclusión en Educación Infantil tiene que ver con
la inclusión en la sociedad
Hacer mejoras tanto para los profesionales como para los niños
La inclusión tiene que ver con construir comunidades entendidas desde una
perspectiva más amplia, que fomenten y celebren sus logros
Barreras para el juego, el aprendizaje y la participación
La inclusión puede verse dificultada cuando los niños o los profesionales
encuentran barreras para el juego, el aprendizaje y la participación.
Al utilizar la noción de "barreras para el juego, el aprendizaje y la participación" para hablar sobre las dificultades en la educación y el cuidado infantil, y cómo éstas pueden superarse, evitamos utilizar la expresión "necesidades educativas especiales"
Aunque la expresión "necesidades educativas especiales" puede ser una barrera para el desarrollo inclusivo y puede ser un rasgo de la discriminación institucional, forma parte del marco cultural y político de muchos centros e influye en numerosas prácticas
Recursos de apoyo al juego, el aprendizaje y la participación
Eliminar las barreras para el juego, el aprendizaje y la participación supone
movilizar recursos del centro y su entorno
Siempre hay más recursos para
ello de los que se están utilizando.
Hay tanta información en un centro sobre lo que impide el juego, el aprendizaje y la participación de los niños, que no siempre se utiliza al máximo
Apoyo a la diversidad
Se concibe el apoyo desde una perspectiva mucho más amplia, como todas las actividades que aumentan la capacidad de un centro para responder a la diversidad
Proporcionar apoyo a las personas es sólo una de las formas de aumentar
la participación de los niños
Cuando se planifican actividades para lograr la participación de todos, la
necesidad de apoyo individual se reduce.
Dimensiones y Secciones
DIMENSIÓN A Crear culturas inclusivas
Esta dimensión tiene que ver con crear un entorno seguro, que acepta,
colabora, estimula, en el que todos son valiosos.
DIMENSIÓN B Generar políticas inclusivas
En esta dimensión, la inclusión impregna todos los planes para el centro.
DIMENSIÓN C Desarrollar prácticas inclusivas
Esta dimensión se refiere al desarrollo de actividades que reflejen culturas y
políticas inclusivas.