Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Comportamentismo Comportamentismo - Coggle Diagram
Comportamentismo
Il
comportamentismo
è una teoria dell'apprendimento che si è sviluppata nell'ambito della psicologia principalmente in America; viene anche definito
behaviourismo
, dal termine inglese
behaviour
, che significa comportamento
Ivan P. Pavlov
Lo psicologo russo
Pavlov
è famoso per i suoi studi sullo stimolo e sul riflesso condizionato
Analizzando il comportamento di alcuni cani, egli nota che, alla presenza del cibo, le bestie iniziano a produrre un quantitativo maggiore di saliva, che si mostra sotto forma di una bava evidente
Il cibo rappresenta lo
stimolo incondizionato
, mentre la bava è la
risposta incondizionata
del soggetto (il cane) allo stimolo precedente
Questa connessione tra stimolo e risposta è connaturata alle caratteristiche della specie animale, come se fosse frutto dell'evoluzione della stessa
Per
Pavlov,
non si può affermare che questo comportamento sia realmente
appreso
dal singolo soggetto animale
Burrhus F. Skinner
Skinner
è considerato il maggior esponente del
comportamentismo
Egli riprende il concetto di
rinforzo
, già delineato da
Thorndike
, e si sofferma in molti suoi lavori sull'insegnamento e sull'apprendimento
Le sue opere di maggior rilievo sono:
Il comportamento degli organismi
(1938),
Il comportamento verbale
(1957),
Walden Due
(1948), e
La tecnologia dell'insegnamento
(1968)
Il concetto di
condizionamento operante
è introdotto nell'opera
Il comportamento degli organismi
(1938)
Skinner
delinea due tipologie di comportamento:
1) Il
comportamento rispondente
, che segue il paradigma stimolo-risposta e che può definirsi come un comportamento indotto da uno stimolo esterno che genera nel soggetto una risposta. Questo comportamento si può inquadrare nel modello del
condizionamento classico
; è di natura passiva, in quanto è una risposta indotta nel soggetto dall'ambiente esterno
2) Il
comportamento operante
, modello nel quale il soggetto produce un comportamento al fine di ricevere un effetto premiante che si può definire
rinforzo positivo
. Il rinforzo è lo stimolo
a posteriori
, che segue l'azione e che destinato a indurre nel soggetto successivamente un comportamento analogo. A differenza di quello rispondente, si tratta di un comportamento attivo, in quanto il soggetto di sua iniziativa opera sull'ambiente esterno al fine di ricevere un beneficio
Edward L. Thorndike
Lo psicologo statiunitense
Thorndike
, con i suoi studi sul comportamento animale, ha dato importanti contributi alle teorie comportamentiste
Le opere di maggior rilievo sul tema dell'apprendimento sono:
Animal Intelligence
(1911) e
Education Psychology: briefer course
(1931)
La
gabbia-problema (puzzle box)
è lo strumento scientifico che
Thorndike
usa per i suoi esperimenti
Un gatto affamato viene rinchiuso nella gabbia, mentre può osservare a vista del cibo che si trova estraneamente ad essa: l'animale adotta determinati comportamenti per uscire dalla gabbia, alcuni dei quali non danno risultato, come il graffire le pareti, il saltare contro il tetto, o il mordere le sbarre
Nella gabbia, vi sono dei dispositivi che ne permettono l'apertura, come la pressione di una leva o il sollevamento di un gancio
Può succedere che il gatto azioni la leva o il gancio e riesca ad aprire la gabbia, raggiungendo il cibo. Questo comportamento dei felini porta
Thorndike
a formulare l'ipotesi dell'
apprendimento per prove ed errori
Thorndike
riproduce nuovamente la dinamica stimolo-risposta. Questa volta lo stimolo è la visione del cibo, mentre la risposta sono i comportamenti, in particolare quelli che azionano la leva o il gancio
Il
comportamento
è un'
associazione (o una connessione) stimolo-risposta
John B. Watson
Lo psicologo statiunitense
Watson
è considerato il padre del
comportamentismo
Influenzato dal funzionalismo di James R. Angell,
Watson
pubblica nel
1913
l'articolo
Psychology as the Behaviourist View It (La Psicologia dal punto di vista del Comportamentista)
che è considerato il Manifesto del behaviourismo
La sua visione psicologica prevede l'esistenza di un ambiente circostante attivo, capace di influenzare un soggetto passivo, il quale apprende solo se viene stimolato
Egli afferma che esistono delle connessioni stimolo-risposta che sono ereditarie e altre che si generano mediante processi di condizionamento: questi ultimi si possono configurare come processi di apprendimento
Egli si interroga su quale di queste risposte sia la più probabile ripetendo lo stimolo con il passare del tempo. Da questo studio scaturiscono due leggi:
2) La
legge della recenza
, secondo cui la risposta più recente è quella maggiormente probabile
1) La
legge della frequenza
, secondo la quale la probabilità di una risposta è direttamente proporzionale al numero di volte in cui tale risposta si verifica in seguito allo stimolo (questa legge afferma il legame tra frequenza e probabilità)
