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Backward Design Education BD - Coggle Diagram

- - - - Fase 1: identificare i risultati desiderati
        
        La prima fase della progettazione all’indietro consiste nello scrivere i risultati dell’apprendimento. La tassonomia (rivista) di Bloom (Anderson, Krathwohl e Bloom, 2001) è molto utile per scrivere i risultati dell’apprendimento
      - Fase 3 – Pianificare le esperienze di apprendimento e l’istruzione
        
        Ora è il momento di pianificare le lezioni, determinare i compiti di lettura, il metodo di insegnamento e altre attività in classe per supportare l’apprendimento degli studenti
        
        Tenendo conto delle esigenze degli studenti, i docenti possono scegliere i metodi più appropriati per aiutare le loro classi a raggiungere i risultati di apprendimento
      - Fase 2 – Determinazione delle prove accettabili
        
        Prima di pensare alle lezioni e alle istruzioni, Wiggins e McTighe (2005) incoraggiano i docenti a determinare come valuteranno l’apprendimento degli studenti. La valutazione di un gruppo multiculturale di studenti richiede attenzione alle caratteristiche specifiche dei diversi studenti
        
        Alcuni argomenti da considerare sono:
        
        Determinare se le capacità di scrittura fanno parte del risultato da valutare
        
        Fornendo chiare istruzioni di valutazione
        
        Essere consapevoli dei pregiudizi culturali
        
        Fornendo esempi di opere di successo