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EDUCACIÓN INTERPROFESIONAL, Rey David Sánchez Morales - Coggle Diagram
EDUCACIÓN INTERPROFESIONAL
se produce
Cuando 2 o más profesionales aprenden unos de otros, de otros y con otros
para
Permitir una colaboracion eficaz y mejorar los resultados sanitarios
Competencias basicas para la educación interprofesional (EIP)
Funciones y responsabilidades
Práctica ética
Resolución de conflictos
Comunicación
Colaboración y trabajo en equipo
Componente central de la EIP
Produce cambios positivos en los estudiantes
lo qué
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Proceso central
a través del cual
Se produce colaboración, a nivel indiviual y grupal, tanto de manera formal como informal
a través de
Interactuar activamente con otros profesionales y pacientes de manera positiva, abordando los desacuerdos de manera constructiva, identificando las areas específicas del desacuerdo
por medio de
Estandares de práctica y responsablidades de los profesionales con sus pacientes
a través de
Límites claros y descripción de funciones, centrarse en las necesidades del paciente
Facilitación de la educación interprofesional
por medio de
Contribución de los estudiantes de varias disciplinas a los programas y actividades de educación
mediante
Planifiación conjunta, inversión de tiempo, rendición de cuentas y el compromiso de facilitar el aprendizaje interprofesional
Facilitación de la educación interprofesional en el ámbinto clínico
para ello
Se requiere un conjunto de habilidades y atributos como: confianza, flexibilidad en la gestión de conflictos profesionales y conpromiso por la EIP
Consejos para facilitar el aprendizaje interprofesional
son
Papel de otras profesiones
Interrogatorio
Centrarse en las necesidades de los pacientes
Confianza
Enfoque de clase invertida
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para
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mediante
Eliminar las barreras jerárquicas, centrandose en las necesiades y seguridad del paciente
a través de
Permitir el debate y obtener respuestas de los estudiantes, no del profesor
por medio de
Comprender bien el paple de cada profesión
Actiovidades de EIP planificadas
algunos diseños utilizados son
-Aprendizaje basado en equipos
-Simulación
-Clínicas interprofesionales dirigidas por estudiantes
Enseñanza entre pares .
Los estudiantes socializan y comparten experiendias de su disciplina, aprenden unos de otros
Evaluación y retroalimentación
Proceso activo que enfatiza la agencia del estudiantres como buscador activo de retroalimentación para mejorar su desempeño
Evaluación de la implemtación de actividades de la EIP
se sugiere incluya
Considerar el uso de una perspectiva teórica para fortalicer la evaluación
Utilizar un modelo de evaluación que adopte un enfoque integral y explore los procesos relacionados con la actividad de aprendizaje
Comprender a las partes interesadas previstas y los resultados del aprendizaje
Seleccionar un diseño de evaluación que refleje la pregunta de investigación considerando si el diseño es cuantitativo, cualitativo o mixto
Tener un propósito claro para la evaluacióny una forma concisa de evaluar las preguntas
Planificar y considera la evaluación desde el desarrollo curricular
Rey David Sánchez Morales