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MOTIVACION Y APRENDIZAJE - Coggle Diagram
MOTIVACION Y APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS PARA EL APRENDIZAJE DESDE LA NEUROCIENCIA
Vargas-Tipula et al. (2024)
Neurociencia
: estudio del sistema nervioso.
Neuroeducación:
Direccionar procesos: mas motivación, compromiso y rendimiento académico.
Mejorar métodos y enfoques de enseñanza y aprendizaje.
Tecnología de aprendizaje disponible para todos los estudiantes (independiente de: nivel socioeconómico, ubicación y habilidades tecnológicas)
T
ecnologías de aprendizaje:
Facilitar colaboración y aprendizaje en grupo.
Mejorar comunicación, resolución de problemas y rendimiento académico.
Neuroplasticidad:
Tiene lugar durante toda la vida.
Facilita retroalimentación.
Cerebro adaptarse y responder a nuevas experiencias e información.
Educadores promueven neuroplasticidad: enseñar habilidades metacognitivas (autorregulación, planificación y evaluación de su propio aprendizaje.
Memoria: Cómo funciona (estrategias de enseñanza efectivas)
Emociones positivas: mejorar retención información, metacognición y autorregulación.
Mella et al (2022): Atender bienestar psicosocial de las personas (estrés, pobreza, violencia)
Espinoza et al (2022) Neurodidáctica: fusión de neurociencia, educación y psicología.
Gutiérrez y Ruiz (2018): Primeros años de vida : bases de carácter neurofisiológico.
Calzadilla y Carvajal (2022): Acción reflexiva alcance metas.
Araya y Espinoza (2020): Intencionar aprendizaje de los alumnos (componentes cognitivos y emocionales).
Castro y Ceballos (2020): Neurociencia aportes para la práctica docente.
Briones y Benavides (2021): Educador entiende como el cerebro aprende, puede adaptar su estilo de enseñanza.
Valdivieso y Macedo (2018). Resultados favorables en las intervenciones psicoterapéuticas
Estrategias
:
-Repetición.
-Práctica espaciada.
-Autoexplicación.
-Contextualización.
-Analogías.
-Metacognición.
-Emoción.
-Afrontamiento.
-Tecnologías de aprendizaje
MOTIVACION Y RENDIMIENTO DE LOS ESTUDIANTES
Gontier (2021)
"Escuela de confianza" (2018):
-Estudiantes conscientes capacidad de trabajo para el éxito.
-Rendimiento escolar se basa en deseo del alumno.
-Reestructuración escuelas.
-Nuevos métodos de evaluación.
-Confianza entre estudiante y docente.
-Libertad y responsabilidad.
Objetivos reforma
:
-Permitir al estudiante no fracasar en la elección de la carrera.
-Nuevas habilidades: expresión oral y escrita.
-Movilizar conocimientos y competencias específicas.
Callahan (2010): Estudiante motivado determinado por expectativa de éxito.
Reev (2006): Motivación correlación aprendizaje y motivación académica.
Shindler (2008): Creencia del individuo para realizar una tarea.
Markus y Wurf (1987): Elección de tareas combinadas con estrategias de aprendizaje y habilidades de comunicación.
Romainville y Michaut (2012): Nivel socioeconómico de familiares y su título tienen impacto en psicología de los niños.
Henning (2007): Autoeficacia, autoestima, autorregulación, autodeterminación y autoevaluación
Motivación
:
-Influenciada por entorno, objetivo, inclinación.
-Actividad académica: valorar aprendizaje por placer de aprender.
-Estudiante motivado cuando se desafia.
-Actividades relacionadas área de interes.
-Contenido didáctico: planes personales.
Niveles de desempeño:
-Energía intelectual.
-Actividad de aprendizaje.
-Curiosidad en el tema.
-Personalidad estudiante.
INTELIGENCIA EMOCIONAL-MOTIVACION
-DESARROLLO COGNITIVO
Velásquez et al. (2023)
Alonso (2012):
Experiencias:
-Fisiológica.
-Afectiva
-Subjetiva.
-Expresiva.
-Funcional
Goleman (2021):
Autoconciencia - autorregulación - automotivación - empatía y habilidad social.
-Reconocer emociones propias como ajenas.
-Adaptación ante situaciones imprevistas.
-Confianza y seguridad en uno mismo.
-Automotivación para lograr objetivos.
Mayer, Salovey y Caruso (2000):
-Percepción emocional.
-Integración emoción-cognición.
-Comprensión emocional.
Regulación emocional.
Fomentar inteligencia emocional en el aula:
-Contenidos desde la emoción.
-Formato de asamblea en el aula (manejo emociones y conflictos).
-Literatura desde motivaciones y sentimiento de personajes.
-Fotografia, cine foro, rol-playing y teatro.
-Escritura diarios personales.
-Inteligencia emocional docente.
-Evaluación entre iguales.
INTELIGENCIA EMOCIONAL
Respuesta natural ante un estimulo negativo o positivo.
Manejo adecuado de emociones.
MOTIVACION
-Nace internamente en el individuo.
-Consolida aprendizaje.
-Conocer nivel de motivación de estudiantes.
-Conocer limitaciones y necesidades del estudiante.
-Conocer gustos e inquietudes,
Pairo y Prieto (2002): Motivación se relaciona con el impulso.
Gomez (2013): Estado interno dirige persona hacia metas.
David McClellan (1989): Impulsos por sobresalir, lograr metas.
Moran y Meneces (2016): Ganas de innnovar.
Fomentar motivación en la educación
:
Abordar aprendizaje:
-Desde lo que les apasiona.
-Como proceso de descubrimiento.
-Desde la experiencia practica
DESARROLLO COGNITIVO
Lev Vygotsky:
-Socialización a través de la interacción y el lenguaje.
-Habilidades innatas se transforman en funciones mentales superiores.
Jean Piaget: En forma progresiva el individuo alcanza nuevas habilidades para continuar su progreso.
Fomentar desarrollo Cognitivo en el aula:
Habilidades para resolver problemas abstractos y complejos
-Juego, actividades deportivas.
-Actividades artisticas.
-Video juegos educativos.
-Mindfulness.
MOTIVACION Y APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS
Botella y Ramos (2021)
Teoría de la autodeterminación:
motivación autodeterminada:
-Autonomía.
-Competencia.
-Relación con los demás.
Ames (1990): Motivación general hacia el aprendizaje.
Ryan Deci (2000): Para motivación intrínseca el individuo debe tener cubierta: autonomía, competencia, relación con los demás.
Fomento de la motivación:
Metodología docente: Acercamiento problemas vida real y construcción activa del conocimiento.
Aprendizaje basado en proyectos (ABP):
-Enfoque central al curriulum.
-Preguntas claves que cuestionen una disciplina.
-Investigación constructiva.
-Participación activa alumno.
-Plantear problemas de la vida real.
Motivación Extrínseca:
-Regulación externa (premio-castigo).
-Regulación introyectada (culpa, verguenza).
-Regulación identificada(resultados fruto del individuo).
-Regulación integrada(valores e identidad del individuo)
Filak y Sheldon (2003): Apoyo a la autonomía ponerse lugar del alumno.
Aderman y Dawson (2007): Docente: Cómo explica, grupos de trabajo y lenguaje utilizado.
Grolnick y Ryan (1987): Elección percibida por parte del alumno (evaluación, castigos, dinámica clase)
Weinstein, Hodgins y Ryan (2010): Orientación hacia la autonomía
EXAMEN DEL PAPEL DE LA MOTIVACION EN EL APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES
Mandal (2023)
Motivación intrínseca
:
-Éxito largo de la vida.
-Deseo de aprender.
-Interes y compromiso.
-Mejor rendimiento académico.
-Persistencia, resiliencia.
-Creatividad y pensamiento crítico.
Motivación extrínseca:
-Recompensas externas.
-Reconocimiento social.
-Competenciaetencia.
-Presión externa.
Estrategias pedagógicas:
-Fomentar autonomia.
-Retroalimentación.
-Refuerzos positivos y elogios-
-Planes de estudio atractivos (aplicación mundo real).
-Fomentar curiosidad e indagación.
-Mentalidad de crecimiento.
-Instrucción diferenciada y aprendizaje basado en proyectos.
-Relación positiva maestro-alumno.
-Incorporar eventos y temas actuales.
-Cambiar enfoque de las calificaciones.
-Incorporar tecnología y multimedia.
-Colaboración y aprendizaje entre pares.
Motivación:
-Metas personales.
-Autoeficacia.
-Enfoque holístico educación.
-Compañeros proceso de aprendizaje.