Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Развивающая работа педагога-психолога с подростками по проблеме учебной…
Развивающая работа педагога-психолога с подростками по проблеме учебной мотивации
Понятие учебной мотивации и особенности мотивационной сферы подростков
Мотив - это
"энергетическое начало деятельности" (А.С, Прангишвили
то, что побуждает человека к активности (Д.Н. Узнадзе, Р.А. Пилоян)
объективная часть, в чем конкретизируется в данных условиях и на что направлена деятельность (А.Н. Леонтьев)
УЧЕБНЫЕ МОТИВЫ
Классификация
Л. И. Божович
Мотивы содержания учебной деятельности и процесса ее выполнения
Социальные мотивы
М.В, Матюхина
Мотивы, заложенные в учебной деятельности
Мотивы, связанные с тем, что лежит вне самой учебной деятельности
Т.О. Гордеева
Внутренняя мотивация:
-познавательные мотивы
-мотивы достижения
-мотивы саморазвития
Внешняя мотивация:
-мотив самоуважения
-интроецированные мотивы
-мотивы уважения родителями
-экстернальные мотивы
Мотивация - это
совокупность факторов, поддерживающих м направляющих, т.е. определяющих поведение (К. Мадсен, Ж.Годфруа)
совокупность мотивов (К.К. Платонов, Л.И. Божович)
совокупность психологических причин, объясняющих поведение человека, его происхождение и активность (Р.С. Немов)
процесс психической регуляции конкретной деятельности (М,Ш. Магомед-Эминов)
динамический процесс формирования мотива (Е.П. Ильин)
Классификация
Внутренняя: "обусловлена внешними условиями и обстоятельствами"
Внешняя: удовольствие от самой деятельности
Мотивационная сфера - это
вся имеющаяся совокупность мотивационных образований: диспозиций (мотивов), потребностей и целей, аттитюдов, поведенческих паттернов, интересов (Е.П. Ильин)
сложное структурное образование, которое можно охарактеризовать такими показателями, как широта, гибкость, иерархизированность (Р.С. Немов)
Ф-и: побуждающая, направляющая и стимулирующая
Мотивационная сфера подростков
Проявления
"..мотивационная сфера учащихся старшего подросткового возраста характеризуется неустойчивостью сознательного внутреннего познавательного мотива к учебной деятельности вследствие смены ведущей деятельности" (И.Н. Макарычева)
Личностные предпосылки развития познавательной мотивации
Отрицание позиции ребенка
Стремление усвоить нормы поведения взрослого
Высокая активность
Потребность в самоутверждении и самовыражении
Стремление к самопознанию на основании оценок других
Расширение кругозора
Теоретическое обоснование взаимосвязи самоотношения с учебной мотивацией
Самоотношение
это отношение субъекта потребности к ситуации ее удовлетворения, которое направлено на самого себя (Н.И. Сарджвеладзе)
это проявление личностного смысла, способность сигнализировать о смысле "Я" личности (В.В, Столин)
Структура организации
Уровень функциональных блоков (самоуважение, самоинтерес и ожидание отношения к себе)
Уровень конкретных действий в отношении своего Я
Уровень глобального самоотношения
это обобщенное одномерное образование, отражающее более или менее устойчивую степень положительности или отрицательности отношения индивида к самому себе (С.Р, Пантелеев)
Структура
Самоуважение: открытость, самоуверенность, саморуководство
Аутосимпатия: самоценность, самопринятие, самопривязанность
Внутренняя неустроенность: внутренняя конфликтность, самообвинение
Липкина, Соколова: САМООЦЕНКА = САМООТНОШЕНИЕ
Бернс: САМООЦЕНКА - часть Я-КОНЦЕПЦИИ
Чеснокова, Хухлаева: САМООЦЕНКА - результат развития самоотношения
Бороздина: САМООЦЕНКА - самостоятельный элемент
Связь самоотношения с активностью личности
И.С. Кон: регуляторный характер самоотношения
И.И. Чеснокова: отношение к себе выступает мотивом саморегуляции и актуализируется на всех этапах осуществления поведенческого акта
Д.Б. Бутаков: высокое самоуважение личности выступает условием ее максимальной активности, продуктивности в деятельности, реализации творческого потенциала
С.Р. Пантелеев: собственное Я человека может выступать условием самой деятельности, влиять своими особенностями на содержание мотивов
Негативное самоотношение может быть одним из условий, "провоцирующих" внешние мотивы, в то время как позитивное - внутренних, ориентированных на саморазвитие и учебный процесс
Негативное самоотношение
неуверенность в своих силах
негативные эмоциональные состояния
низкая самооценка
защитные стратегии поведения
Позитивное самоотношение
принятие своей личности
ожидание принятия со стороны других
эмоциональная устойчивость при неудачах
благоприятное влияние на иерархию мотивов