Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Kemahiran Pengajaran Guru dalam Proses Pembelajaran dan Pemudahcaraan -…
Kemahiran Pengajaran Guru dalam Proses Pembelajaran dan Pemudahcaraan
Komponen kemahiran asas pengajaran
Kemahiran mentaksir -Assessment for learning : Penilaian formatif yang dilakukan semasa proses pembelajaran untuk mengenal pasti keperluan pelajar.
Assessment as learning : Pelajar menilai pembelajaran mereka sendiri untuk meningkatkan pemahaman
Kemahiran set induksi -Aktiviti permulaan untuk menarik perhatian pelajar dan menetapkan konteks pembelajaran.
Contoh: Menunjukkan video pendek berkaitan topik sebelum memulakan pengajaran.
Kemahiran penggunaan papan tulis -Menggunakan papan tulis dengan jelas dan sistematik untuk menyampaikan maklumat.
Contoh: Guru membahagikan papan tulis kepada bahagian seperti definisi, contoh, dan nota penting.
Kemahiran penyoalan -Menyoal pelajar untuk merangsang pemikiran dan mengukur pemahaman. Contoh: Soalan terbuka seperti, "Mengapa perubahan iklim penting untuk difahami oleh semua orang?"
Kemahiran pemulihan/pengukuhan/pengayaan -Pemulihan: Membantu pelajar yang lemah memahami konsep.
Pengukuhan: Memastikan pelajar menguasai konsep melalui latihan tambahan.
Pengayaan: Aktiviti tambahan untuk pelajar yang lebih maju.
Kemahiran penerangan/ilustrasi/contoh -Memberikan penjelasan yang jelas dengan bantuan ilustrasi atau contoh praktikal.
Contoh: Menggunakan grafik untuk menerangkan proses fotosintesis.
Kemahiran penggunaan bahan sumber -Memanfaatkan alat bantu mengajar seperti model, video, dan simulasi untuk meningkatkan pemahaman.
Contoh: Guru menggunakan video animasi untuk menerangkan konsep matematik.
Kemahiran penutup -Menyimpulkan pembelajaran dengan ringkas dan merumuskan poin utama.
Contoh: Guru meminta pelajar merumuskan pelajaran hari ini dalam satu ayat.
Aplikasi kemahiran pengajaran bersemuka dan tidak bersemuka
Bersemuka: -Guru menggunakan kemahiran seperti penyoalan, set induksi, dan penggunaan bahan visual untuk melibatkan pelajar.
Contoh: Perbincangan kumpulan di kelas tentang topik semasa.
Tidak bersemuka: -Guru memanfaatkan teknologi untuk mengaplikasikan kemahiran pengajaran.
Contoh: Menggunakan platform seperti Google Classroom untuk memberikan penilaian formatif (AfL).
Gabungan: -Dalam pembelajaran teradun (blended learning), kemahiran digunakan secara fleksibel.
Contoh: Guru memberi penjelasan dalam kelas bersemuka, dan tugasan pengayaan dilakukan secara dalam talian.
Hubungan kemahiran mengajar guru dengan standard kualiti guru malaysia
Komponen standard kualiti guru malaysia: -Profesionalisme Guru: Guru memiliki kemahiran untuk merancang, melaksanakan, dan menilai PdPc.
-Kecekapan PdPc: Guru menggunakan pendekatan yang inovatif untuk memastikan pembelajaran bermakna.
Hubungan dengan PdPc: -Guru yang cekap dalam kemahiran asas seperti penyoalan dan pengayaan dapat memenuhi standard ini dengan memastikan:
-Pelajar terlibat secara aktif.
-Pembelajaran sejajar dengan hasil yang diinginkan.
-Penggunaan teknologi yang relevan untuk pengajaran.
Contoh: -Guru memanfaatkan kemahiran penerangan dengan menggunakan alat bantu visual dalam kelas (F2F).
-Dalam pembelajaran NF2F, guru menggunakan platform seperti Zoom untuk mensimulasikan perbincangan kelas.
Keismpulan
Kemahiran asas pengajaran adalah elemen utama dalam memastikan PdPc berkesan. Hubungannya dengan standard kualiti guru Malaysia menekankan kepentingan guru dalam:
Merancang PdPc yang relevan dan interaktif.
Menggunakan pendekatan fleksibel bersemuka dan tidak bersemuka
Menyokong pembelajaran pelajar untuk mencapai kemenjadian murid.