Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Познавательно-исследовательская деятельность - Coggle Diagram
Познавательно-исследовательская
деятельность
Исследовательское поведение
в современной психологии
ПОИСКОВАЯ АКТИВНОСТЬ И ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЕ
ПОВЕДЕНИЕ
ПРИЧИНЫ И ДВИЖУЩИЕ СИЛЫ
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОГО ПОВЕДЕНИЯ
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЕ ПОВЕДЕНИЕ КАК ПРОБЛЕМА
МЕЖПОЛУШАРНОЙ АСИММЕТРИИ
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЕ ПОВЕДЕНИЕ
И РАЗВИТИЕ МЫШЛЕНИЯ В ОНТОГЕНЕЗЕ
ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНАЯ ОДАРЕННОСТЬ
И ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЕ СПОСОБНОСТИ
Ребенку предлагается новый (для него) объект, который он самостоятельно обследовал при минимально необходимом вмешательстве взрослого.
2.Во второй части ребенку предлагается выполнить ряд заданий,
выявляющих уровень овладения этим объектом.
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЕ ПОВЕДЕНИЕ
И ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЕ СПОСОБНОСТИ
поведение, направленное на уменьшение возбуждения, вызванного неопределенностью
поиск информации
поведение, направленное на поиск и приобретение новой ин
формации
одна из фундаментальных форм взаимодействия живых существ с реальным миром, направленная на его познание
сущностная характеристика деятельности человека
Диагностика исследовательских
способностей дошкольников
ПОТЕНЦИАЛ ЛИЧНОСТИ
Интелект
Креативность
Мотивация
Знания на основе опытов
Одаренность
Благоприятная окружающая среда
Схема нормативного процесса научного исследования
ВЫЯВЛЕНИЕ ПРОБЛЕМЫ
ВЫДВИЖЕНИЕ ГИПОТЕЗ
ПЛАНИРОВАНИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ
ПРОВЕДЕНИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ
ИНТЕРПРЕТАЦИЯ ДАННЫХ
ОПРОВЕРЖЕНИЕ ИЛИ ПОДТВЕРЖДЕНИЕ ГИПОТЕЗЫ (ГИПОТЕЗ)
ДИАГНОСТИКА СПОСОБНОСТЕЙ
К ПРОЕКТИРОВАНИЮ
Способности
Способность к целеполаганию
Способность работать с информацией
Способность к обработке полученных данных
Способность к презентации и практическому применению результатов проектирования
Методы оценки исследовательских способностей
Организационные методы.
Эмпирические методы.
Методы обработки данных.
Интерпретационные методы.
МЕТОДИКА ОЦЕНКИ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ
СПОСОБНОСТЕЙ ДОШКОЛЬНИКОВ
Способность работать с информацией
Способность к обработке полученных данных
Способность к презентации и практическому применению результатов исследования
МЕТОДИКА ОЦЕНКИ СПОСОБНОСТЕЙ
К ПРОЕКТИРОВАНИЮ
Способность к целеполаганию
Способность работать с информацией
Способность к обработки полученных данных
Способность к презентации и практическому применению результатов проектирования
Психологические характеристики эмпирических проявлений эффективного исследовательского поведения
любознательность
Сверхчувствительность к проблемам
Познавательная самодеятельность
Высокий уровень развития логического мышления
Повышенный интерес к «дивергентным» задачам
оригинальность мышления
Гибкость мышления
легкость генерирования идей (продуктивность
мышления)
легкость ассоциирования
Способность к прогнозированию
Высокая концентрация внимания
отличная память
Способность к оценке
Стремление к самоактуализации
Перфекционизм
Самостоятельность
Социальная автономность
лидерство
Механизмы познания
и исследовательское поведение
ПСИХОЛОГИЯ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОГО ПОВЕДЕНИЯ
И ФИЛОСОФСКИЕ ОСНОВЫ ПРОЦЕССА ПОЗНАНИЯ
объективный, или строго научный
субъективный — окрашенный индивидуальными особенностями нашего восприятия
Истина и заблуждение
Механизмы процесса познания
чувственное познание
Разум и логическое мышление
Интуиция
Познание себя
интуиция мистическая, понимаемая как вдохновение
(Н. О. Лосский, С. Л. Франк, В. Соловьев)
чувственная форма интуиции (синтезирование органами чувств
информации в единый образ-схему)
интеллектуальная интуиция (работающая с чувственным об
разом, продуктом ее является понимание того, что в итоге по
нято)
Интуиция и обучение.
Стереотипы мышления и интуиция
Фантазирование и исследовательское поведение
Факторы развития
исследовательского поведения ребенка
ФИЗИЧЕСКАЯ АКТИВНОСТЬ КАК СПОСОБ
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОГО ПОВЕДЕНИЯ
«Двигательные навыки (ходьба)
Языковые навыки (речь)
Мануальные навыки (письмо)
Визуальные навыки (чтение и наблюдение)
Слуховые навыки (прослушивание и понимание).
МЕТОДИКИ РАННЕГО ОБУЧЕНИЯ
И ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЕ ПОВЕДЕНИЕ ДОШКОЛЬНИКА
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЙ ИНТЕРЕС И ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ
АКТИВНОСТЬ
ИГРА И ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЕ ПОВЕДЕНИЕ
«поиск спрятанных предметов».
«прятки».
«военизированные игры»
«сюжетно-ролевые игры»
ИГРУШКА КАК ФАКТОР РАЗВИТИЯ
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОГО ПОВЕДЕНИЯ
РАЗВИТИЕ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОГО ПОВЕДЕНИЯ
В ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ДЕТСКОЕ КОНСТРУИРОВАНИЕ И РАЗВИТИЕ
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОГО ПОВЕДЕНИЯ
СОВМЕСТНЫЕ ИГРЫ И ОБЩЕНИЕ КАК СПОСОБ
ИССЛЕДОВАНИЯ В СОЦИАЛЬНОЙ СФЕРЕ
ИЗУЧЕНИЕ ПРИРОДЫ
Исследовательские методы обучения в теории и практике дошкольного образования
ПРОДУКТИВНЫЕ И РЕПРОДУКТИВНЫЕ МЕТОДЫ
ОБУЧЕНИЯ
объяснительно-иллюстративный (или информационно-рецеп
тивный)
репродуктивный
проблемное изложение
частично поисковый (эвристический)
исследовательский.
ИЗ ИСТОРИИ РАЗВИТИЯ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОГО
ОБУЧЕНИЯ
первая — метод собеседования,
вторая — шутливо искаженная позиция учителя
ОТ «КЛАССА-АУДИТОРИИ»
К «КЛАССУ-ЛАБОРАТОРИИ»
опираться на собственный опыт ребенка
обучать в действии
побуждать к наблюдению и экспериментированию
ЭКСПЕРИМЕНТ В ДЕТСКОМ САДУ
АКТИВНО ИЛИ ПАССИВНО РЕБЕНОК ПОЗНАЕТ МИР
ПРОТИВОДЕЙСТВИЕ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОМУ
ПОВЕДЕНИЮ В ОБРАЗОВАНИИ
ПРОЕКТИРОВАНИЕ И ИССЛЕДОВАНИЕ
В ОБРАЗОВАНИИ
КОЛЛЕКТИВНОЕ ТВОРЧЕСТВО И ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Развитие исследовательских
способностей дошкольников
УМЕНИЕ ВИДЕТЬ ПРОБЛЕМЫ
РАЗВИТИЕ УМЕНИЯ ВИДЕТЬ ПРОБЛЕМЫ
ЗАДАНИЯ И УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ РАЗВИТИЯ УМЕНИЯ
ВИДЕТЬ ПРОБЛЕМЫ
ЗАДАНИЕ «СОСТАВЬТЕ РАССКАЗ,
ИСПОЛЬЗУЯ ДАННУЮ КОНЦОВКУ»
УЧИМСЯ ВЫДВИГАТЬ ГИПОТЕЗЫ
УЧИМСЯ ЗАДАВАТЬ ВОПРОСЫ
ИЕРАРХИЯ УРОВНЕЙ КРЕАТИВНОЙ ПОСТАНОВКИ
УЧИМСЯ ДАВАТЬ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ПОНЯТИЯМ
ПРИЕМЫ, СХОДНЫЕ С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ ПОНЯТИЙ
ПАРАДОКС
КАК ОЦЕНИВАТЬ ИДЕИ
Методика проведения учебных
исследований в детском саду
Первый этап — выбор темы
Второй этап — постановка вопросов
Третий этап — проведение исследования
Четвертый этап — подведение итогов
ТРЕНИРОВОЧНЫЕ ЗАНЯТИЯ
Составление плана исследования
Исследовательская практика
ребенка в детском саду
ТЕМЫ ДЕТСКИХ
ИССЛЕДОВАНИЙ
Фантастические
Эмпирические
Теоретические
ПРАВИЛА ВЫБОРА ТЕМЫ
ПРОГРАММИРОВАНИЕ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОГО
ОБУЧЕНИЯ
СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИНФОРМАЦИИ