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IL CLIL CLIL 2 - Coggle Diagram

- - - - Il CLIL può essere considerato come l'ultimo sviluppo dell'insegnamento linguistico veicolare, il quale, staccandosi dagli approcci diretti e radicali basati quasi sulla comunicazione dei contenuti disciplinari nella lingua obiettivo, viene gradualmente assumendo forme mediate e meno estreme nelle quali sempre più ci si sofferma sugli aspetti linguistici quali il lessico e le strutture
        
        La parola chiave del concetto CLIL è Integrated e corrisponde alle sue finalità: integrare l'acquisizione dei contenuti disciplinari con il corretto apprendimento della lingua obiettivo
        
        Integrato tra contenuto e lingua è nel CLIL non solo l'insegnamento, bensì anche la programmazione, la metodologia, la realizzazione e anche la valutazione
  - - - Il CLIL presenta alcuni accorgimenti che lo rendono più adatto alle esigenze della glottodidattica moderna ed anche più economico in termini di investimento didattico
        
        Il CLIL permette di:
        
        Supportare l'acquisizione linguistica spontanea dovuta al contatto con la lingua obiettivo ed al suo uso con l'apprendimento linguistico (Krashen 1988) ottenuto grazie all'introduzione di elementi glottodidattici all'interno del percorso didattico intrapreso ed al loro esercizio sistematico
        
        Sviluppare la scorrevolezza dell'esposizione (fluency) ed al tempo stesso curare anche l'accuratezza (accuracy)
        
        Creare un'infinità di percorsi ad hoc in funzione delle esigenze didattiche dell'istituzione scolastica che decide di adottarli
        
        Avere un approccio alla lingua veicolare più "morbido" rispetto ai metodi diretti, in quanto il sostegno linguistico facilità sia l'apprendimento disciplinare, sia lo sviluppo linguistico
        
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- - - - A seconda delle particolari esigenze educative esso può essere adottato per:
        
        Potenziare l'insegnamento-apprendimento delle lingue straniere e al tempo stesso fare compiere ai discenti significative esperienze di uso, azione e convivenza all'interno di contesti caratterizzati dalla lingua straniera
        
        Promuovere, sostenere o mantenere il bilinguismo o il multilinguismo, anche in territori caratterizzati dalla compresenza di più idiomi, autoctoni o alloctoni, valorizzando la lingua veicolante
        
        Massimizzare l'intervento didattico, in quanto l'insegnamento veicolare permette di conseguire un doppio apprendimento, linguistico e disciplinare, realizzando un risparmio in termini di tempo, di investimento didattico e, estremizzando il tutto, anche di personale
        
        Inserire l'apprendimento linguistico all'interno di un contesto comunicativo reale e non simulato, aumentando l'esposizione, promovendo nei discenti l'abitudine ad effettuare processi cognitivi complessi e sviluppando sia le thinking skills, sia le capacità di problem solving
        
        Sviluppare competenze linguistiche specifiche all'interno di un particolare contesto comunicativo
        
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